潘曄

【摘 要】高效課堂建設對初中語文教學成效提升具有積極的意義，教師應當從激發(fā)積極情感、運用信息手段、體現(xiàn)主體地位、兼顧發(fā)展差異以及整合拓展資源等方面綜合入手，打造更加科學高效的語文課堂。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；分析研究

一、 初中語文高效課堂建設需要和諧師生關系作為基礎

在初中階段，教學工作受環(huán)境氛圍影響較大，因為初中生思想更為敏感，他們具有獨立性和叛逆性并存的顯著特征，和諧的師生關系能夠保障教學活動得以順利開展。例如，教師在教學中要兼顧到學生的自尊心，不能簡單粗暴地對待學生，否則一旦讓學生產生逆反心理，則會對語文學習活動產生抵制情緒，不利于教學的開展。筆者在教學中，一方面注意自己的語言表達、態(tài)度表情等，走上課堂以良好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前，和學生的交流活動遵循民主、平等原則，鼓勵學生表達出自己的觀點，教師并不作為裁判角色出現(xiàn)，而是以啟發(fā)引導者的角色出現(xiàn)，營造了和諧的師生關系。另一方面，筆者在教學活動中，經常給予學生更多的幫助，這一點也能夠拉近師生之間的心理距離，對于高效課堂建設能夠發(fā)揮基礎性作用。

二、 初中語文高效課堂建設需要現(xiàn)代信息手段提供幫助

現(xiàn)代化的教學手段是高效課堂建設的有力助手，初中語文教材中的許多內容，可以通過多媒體手段的補充而變得更加完善、更加形象，以更具吸引力的方式提供給學生學習，能夠增強教學效果。例如在《凡爾賽宮》的教學中，學生對這一國外景觀沒有直接的感知印象，學習理解的時候必然會導致畫餅充饑的狀況。因此，為了提高教學的直觀效果，筆者在教學中運用多媒體手段播放了與凡爾賽宮相關的視頻資料，學生在這樣的過程中如同身臨其境一般，不僅在腦海中形成了直觀的感知印象，而且被其富麗堂皇所折服，在具體學習的過程中理解的難度降低，而且情感方面也有了顯著增強。在初中語文教學工作中，多媒體手段除了可以提供豐富的信息之外，還可以在激發(fā)學生學習興趣以及深化思想情感教育方面發(fā)揮積極的作用，教師要將信息化手段的運用與高效課堂建設緊密結合起來，從而更好地服務于教學成效提升。

三、初中語文高效課堂建設需要體現(xiàn)學生自主學習地位

體現(xiàn)自主學習地位是新課程改革提出的明確要求，廣大教師要立足于這一方面開展深入的分析研究。高效的語文課堂必將是學生為主體，充分活躍思維、探究深入的語文課堂，也是學生綜合能力得到全面發(fā)展的課堂。在高效課堂建設中，教師要以學生自主地位的體現(xiàn)為主要原則，例如在《甜甜的泥土》教學組織中，為了幫助學生能夠全面理解教材內容，體會人物心情以及學習感悟對比手法的運用技巧，筆者設計了一組思考題，要求學生復述故事的情節(jié)，尋找出寫作的線索，從文章的閱讀中尋找文字優(yōu)美、筆法細膩的語句，感悟離異母親對孩子的愛，同時尋找文章中對比手法的巧妙運用進行分析感悟。在這樣的一組思考題的引領下，學生能夠深刻的理解文章內容、主題，感悟其中蘊含的深厚情感，同時對對比手法的運用技巧也有了深切的感知。這樣的教學過程中，學生始終處于主體地位，筆者將每一個教學環(huán)節(jié)的重點難點突破，都以一組或一系列思考題的方式提供給學生，要求他們相互討論、分析研究，這樣的教學環(huán)節(jié)更多地訓練了學生的思維探究能力，并且培養(yǎng)他們獨立思考、相互合作的良好學習習慣。

四、初中語文高效課堂建設需要兼顧學生學習發(fā)展差異

初中生在學習中的差異不可避免，這與長期以來的學習過程及其自身能力水平有關。高效語文課堂建設不能采取一刀切的方式，要遵循量體裁衣原則，兼顧學生語文學習中的差異，較為有效的方式是設置分類目標進行分類要求。教師要針對學生的發(fā)展狀況進行科學評估，從而對其提出針對性的學習要求，整個學習活動都是以這樣的要求延續(xù)和拓展，從課堂提問的參與到語文各項能力的考核以及階段性檢測，都要體現(xiàn)對學生的差異性要求。實踐證明，以差異性的目標要求組織開展整個語文教學活動，學生的學習積極性可以被有效調動起來，他們看到自己的學習目標可以依靠自己的努力去完成，學習自信心明顯增強，尤其是對于中后位置的學生而言，這一點更為顯著。教師在語文教學中，要通過這樣的量體裁衣式教學，更好地促進每一個發(fā)展層次學生的全面進步。

五、 初中語文高效課堂建設需要整合各種教學拓展資源

教學資源的整合與拓展是提高語文教學效益的重要組成部分，在打造高效課堂的環(huán)節(jié)，教師要善于拓展延伸，將課堂打造為課內外相結合的綜合性課堂。一方面，教師可以結合教學需求，要求學生在課前進行充分的資料搜集，從而為教學活動的順利開展提供基礎。例如在《送你一束轉基因花》教學前，筆者要求學生通過網絡搜集轉基因的相關資料與背景、成果等信息，并在班級進行了資料信息的交流，幫助更多的學生對轉基因技術具有初步的了解，這可以為課堂教學的順利開展掃清認知障礙。學生在課堂學習環(huán)節(jié)無法完全滿足的內容，教師可以在課后進行拓展延伸，組織學生進行專題研究，如針對某一位作家的作品進行藝術風格的探究，這有利于提高學生的賞析水平，也能夠滿足學生的興趣愛好。另外，各類興趣小組活動、實踐采風活動等等，都可以為語文教學課堂的有效建設提供強力支撐。

【參考文獻】

[1]王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].才智，2012年35期

[2]張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力[J].學周刊，2013年06期

（作者單位：江蘇省常州市溧陽上黃初級中學）