王環(huán)+王鋒

小學(xué)生作文一直是困擾學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的一大難題。面對(duì)這一難題，我想到了寫輪流日記，并做了大膽的嘗試，經(jīng)過(guò)幾年的研究，初見成果。

現(xiàn)將一些膚淺的認(rèn)識(shí)歸納如下：輪流日記就是以小組為單位，將全班分為幾個(gè)小組，每組五到六人，每天輪流寫一篇日記。輪流人員也不是死板地按次序輪流，是讓那些最想寫的孩子寫。因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，生活圈子狹窄，一天活動(dòng)最多的無(wú)非就是家庭—學(xué)校，學(xué)?！彝ィ绻屗麄兲焯鞂?，就會(huì)使他們覺得無(wú)話可說(shuō)，久而久之，就會(huì)使之生厭，如果強(qiáng)制輪流，輪到的那個(gè)學(xué)生正好那日沒有值得寫的內(nèi)容，他也會(huì)不愿寫，即使寫了，也會(huì)敷衍，所以，輪流日記可以放寬輪流人員，讓那些最想寫的孩子寫，最想把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)的孩子寫，這樣，日記的內(nèi)容才會(huì)豐富多彩，這樣，才可以表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行交流，才可以提高寫作水平。寫輪流日記要激發(fā)孩子的寫作欲望。

一、美化日記

寫日記前，給編好的組選定小組長(zhǎng)，比比哪個(gè)組的日記本制作得最好，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組同學(xué)出謀劃策，寫好前言，制作花邊，美化日記。孩子們的積極性被空前調(diào)動(dòng)了，他們大顯身手，將小組日記本制作得精美無(wú)比：各組都有了本組特色的名稱，第一頁(yè)除了寫有藝術(shù)特色的名稱、小組成員外，還配上了各種圖案田野、山川、藍(lán)天白云、綠樹紅花，前言寫得優(yōu)美又有激勵(lì)性，如，狀元組寫道“記錄我們生活的每一天，記錄我們的喜怒哀樂(lè)，讓我們一起成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。加油！”希望小組寫道“綠色的希望等著我們”，回憶小組寫道“如果可以，如果可以回憶過(guò)去的喜怒哀樂(lè)，那就請(qǐng)將它們從此記在上面……”我讓學(xué)生將這些裝扮好的日記本拿出來(lái)在全班交流，立刻激發(fā)了他們表達(dá)的愿望，他們爭(zhēng)先恐后地要寫日記。

二、采取先輪后選的原則

就是先按座位從前往后輪，輪到不愿寫的同學(xué)時(shí)可以跳著過(guò)，也可以讓前面愿意寫的孩子再寫，以確保孩子有話可說(shuō)，也確保日記的質(zhì)量。

三、及時(shí)的查閱，反饋

寫完日記后，老師及時(shí)查閱，及時(shí)反饋，在批語(yǔ)中對(duì)寫得好的孩子及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的孩子給予及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)日記中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指正。特別是那些具有典型代表的日記，我常常不僅要寫好批語(yǔ)，還及時(shí)地在全班交流，如，馮帥寫的《下雪了》，我寫了這樣的批語(yǔ)：看到你們摔了不知多少跟頭才做的冰溜，我的心都軟了，你們舍不得離開，下一節(jié)后那冰溜就化了，多么可惜呀，多么快樂(lè)的童年生活，老師希望你們天天快樂(lè)。雖然這篇日記寫得不是太好，但它寫出了學(xué)生最想要說(shuō)的話，是眾多孩子只能心里想，而不敢說(shuō)出來(lái)的話。于是我把這本日記在全班當(dāng)范文讀，然后讓同學(xué)們自己評(píng)價(jià)寫得怎么樣，他們指出這篇日記寫出了真情實(shí)感，并總結(jié)出寫文章真真打動(dòng)人心的是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。自此后，孩子們的日記在原來(lái)的基礎(chǔ)上又有了一次大的飛躍，都敢于說(shuō)實(shí)話了，更愿意把自己的心聲表達(dá)出來(lái)了，愿意寫日記的孩子也越來(lái)越多了，日記的內(nèi)容也顯得更加豐富了，如：張?chǎng)稳飳懙摹稅坌摹贰懂?dāng)生活委員真不容易》《復(fù)習(xí)階段》《半天的勞動(dòng)》；葛文靜寫的《給老師的一封信》《我感冒了》《作文競(jìng)賽》，還有其他同學(xué)寫的《我的毽子》《誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)》《找小狗》……

四、適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

寫輪流日記應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以避免他們因作業(yè)太多而產(chǎn)生厭倦情緒，當(dāng)晚寫日記的同學(xué)可以不再課外閱讀，本周周記可以選一篇自己寫得最好的日記加以修改完成，作文可選自己日記中符合習(xí)作要求的素材。

寫輪流日記既能激發(fā)孩子的寫作欲望，提高孩子的習(xí)作水平，還有助于同學(xué)之間的交流，師生之間的交流，有助于班干部和老師更好地管理班級(jí)。如，張永鑫（化名）在日記中有寫給吳佳琳（化名）的一封信，我看后并寫了批語(yǔ)之后，又讓吳佳琳（化名）自己去讀一讀那封信，然后讓他說(shuō)說(shuō)自己的想法，記得當(dāng)時(shí)吳佳琳說(shuō)，看完那封信后感到他很后悔，他沒有想到張永鑫為了送她經(jīng)受了那么多委屈，他再也不讓他送自己了，他覺得以后遇到什么事，要多為別人著想，葛文靜（化名）寫給何玉江（化名）和張根祖（化名）的信，我也讓這兩位同學(xué)看了，他們看過(guò)后，也表示自己再也不搗亂了，要向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱愛集體，楊倩倩（化名）寫給我的信，這可是一封別具一格的信，她居然請(qǐng)求我成為他的朋友，而且要求一定回信，我認(rèn)認(rèn)真真地給她寫了一封回信，這個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太上進(jìn)的學(xué)生竟然從那以后學(xué)習(xí)特別踏實(shí)，日記寫得越來(lái)越好……

一篇篇日記就是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，記錄著孩子們的喜怒哀樂(lè)，記載著孩子們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在指導(dǎo)孩子們寫日記的過(guò)程中，我同孩子們一起享受著他們成長(zhǎng)的快樂(lè)。

？誗編輯 張珍珍