張文紅

教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生快樂地接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。我在教學(xué)過程中非常注意這個(gè)問題，適時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

作為教師，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：一聽說玩，小朋友們就特別起勁，興致百倍，可一聽說要上語文課、數(shù)學(xué)課時(shí)，小朋友就顯得有點(diǎn)無精打采了。其實(shí)之所以會(huì)有這樣大的反差，正說明了一點(diǎn)：興趣決定了學(xué)生的喜好。這是一種正常的天性反映。既然知道玩是孩子的最愛，那何不在我們的課堂教學(xué)中好好利用它呢？因?yàn)槊块T學(xué)科都有它引人入勝的地方，獨(dú)具個(gè)性的魅力。只要我們抓住契機(jī)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，把語文課上得生動(dòng)些、活潑些，就能引起學(xué)生的興趣，讓他們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩。玩中求學(xué)的“玩”應(yīng)定義為：有目的、有針對性、事先能預(yù)測的玩，而并非單純、盲目、事先無預(yù)測的瞎玩。這一點(diǎn)十分重要。

那我們?nèi)绾握嬲龅皆谕嬷星髮W(xué)呢？以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)想法：

一、玩得要新、活、實(shí)

新就是新穎，活就是活絡(luò)，實(shí)就是有效。小孩子的好奇心十分強(qiáng)，喜歡新鮮的東西，而陳舊的教法只能使他們昏昏欲睡。如果我們真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，精心設(shè)計(jì)巧妙的教法，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，則不僅能引起他們的興趣，還能使他們在實(shí)踐中獲得知識，形成能力。

二、玩法要多、趣、巧。

多就是多樣，趣就是童趣，巧就是巧妙。低年級學(xué)生上課很好動(dòng)，對于缺少吸引力的教學(xué)環(huán)節(jié)，他們往往不屑一顧，因此，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織不同形式的教學(xué)方式。在教學(xué)期間，我嘗試了以下幾種方法：

1.游戲式

具體的形式有“打電話”“摘蘋果”“找朋友”等等，因?yàn)閮和⒁饬σ追稚ⅲ螒驔]有哪個(gè)兒童不喜歡，這種形式能很快地讓小朋友投入課堂中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。這種游戲式的教學(xué)方法比較適用于低年級的拼音教學(xué)和識字教學(xué)。

2.表演式

表演式就是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭捎眯误w語言來學(xué)習(xí)。如，我在教學(xué)第一冊拼音教材第十課中有一幅關(guān)于烏龜賽跑的插圖，我讓兩個(gè)知道這個(gè)故事的小朋友分別扮演小白兔和小烏龜，老師當(dāng)解說員，三人合作上臺(tái)演了一下這個(gè)故事，下面的小朋友一聽說有故事表演，看得可仔細(xì)了。在這樣的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生看圖說話，他們的語言就豐富、生動(dòng)多了。于是我順勢讓他們對故事中的小白兔和小烏龜說句話，他們都很積極，有的對小烏龜說：“你真棒！”有的則對小白兔說：“你真懶，怪不得會(huì)輸?！边@樣化單調(diào)為活潑，學(xué)生學(xué)得開心，而且在無形之中自然地滲透了思想教育，一舉兩得。

3.比賽式

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，最喜歡比個(gè)輸贏，語文課上，根據(jù)教材的特點(diǎn)，開展小型的學(xué)習(xí)比賽，也可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們經(jīng)常使用的開火車比賽、朗讀比賽、寫字比賽等都是小學(xué)生喜歡且行之有效的比賽式教學(xué)方法。如果在評出輸贏的基礎(chǔ)上給予一定的具體獎(jiǎng)勵(lì)，例如說加小紅花，發(fā)紀(jì)念章，利用獎(jiǎng)勵(lì)來刺激學(xué)生的積極性，效果會(huì)更好。

4.畫畫式

兒童的色彩感覺很敏銳，他們喜歡把自己喜愛的人、事、物以畫畫的形式表現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)采用畫畫這種教學(xué)方法，有時(shí)也能收到很好的效果。

總之，只要我們積極想辦法總能讓每個(gè)孩子快樂地成長起來。把這感悟的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地感知、主動(dòng)地體驗(yàn)、主動(dòng)地領(lǐng)悟。學(xué)生在朗讀體會(huì)中產(chǎn)生師生之間心靈的碰撞，自得充滿靈性的感悟，進(jìn)行樂此不疲的探索，充滿激情地進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造，學(xué)生的喜悅在體驗(yàn)中被喚醒。

參考文獻(xiàn)：

鄧東莉.小學(xué)低年級語文教學(xué)的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（20）.

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