李建梅

興趣是最好的老師，是充分調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。而興趣的培養(yǎng)取決于教師的每一個教育環(huán)節(jié)，這就要求教師在講課時，必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，幫助并促進(jìn)學(xué)生識字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高識字興趣

情境識字是提高識字效率的最好方法，創(chuàng)設(shè)了一些情境就等于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些識字的機(jī)會，學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)的時候都要路過一些超市、商店、路牌、廣告都有自己的名稱，教師可以利用小學(xué)生的好奇心讓他們在每天上學(xué)和放學(xué)的時候去認(rèn)識上面的漢字，激發(fā)他們的識字興趣。比如，我在教“疆”這個字時，利用多媒體教學(xué)先出示“弓”，然后告訴學(xué)生“弓”表示的是彎彎曲曲的邊界線，然后再出示“土”，告訴學(xué)生“土”表示的是祖宗留下來的疆土當(dāng)以死守，不得尺寸于人。

二、靈活掌握多種識字方法

1.兒歌識字法

教學(xué)中，我把一個個枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如，合手拿、人門閃、土里埋等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識字和創(chuàng)造性識字。如，記憶“喝”和“渴”時，學(xué)生就能自編兒歌：“口渴要喝水，‘渴是三點(diǎn)水；‘喝是口字旁，喝水要用嘴?！?/p>

2.謎語識字法

說到猜謎語，幾乎所有的學(xué)生都喜歡，他們那種猜出謎底的成功的喜悅，是不言而喻的。如，在教“國”時，我給學(xué)生一個謎面：“四四方方一座城，一個寶玉里面座?！睂W(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，并很快就給出了謎底：“國”。

3.游戲識字法

低年級的學(xué)生，容易分心，如果只是一味地識字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是事半功倍的。

三、加強(qiáng)、鞏固識字效果

1.按照不同的方法把生字分類、整理幫助學(xué)生鞏固記憶，同時提高學(xué)生的識字能力，長此以往，學(xué)生的識字能力得到提高，識字效率也會大大提高。

2.把學(xué)會的生字運(yùn)用到閱讀中

學(xué)生的大量閱讀，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加識字量，而且對于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字也是一個鞏固的過程。所以，在教學(xué)生字的過程中，一本書，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀?？傊?，學(xué)生一旦對識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會明白每個漢字都不是一個毫無生命的符號，而是一個充滿無限生命、無限生機(jī)的載體。

因此，語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用新教材，開發(fā)學(xué)生身邊的漢字學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生自主識字，成為學(xué)習(xí)活動中的主人。

？誗編輯 魯翠紅