孫淑芳
摘 要:體育游戲教學(xué)在我國智障兒童的教育中十分重要,通過教學(xué)使智障兒童能夠具備基本的生活能力和適應(yīng)社會的能力。教師應(yīng)當(dāng)針對不同程度的智障兒童設(shè)置不同的教學(xué)課程,因材施教。通過對智障兒童進(jìn)行動作訓(xùn)練來培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性。根據(jù)實(shí)際情況,制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,克服教學(xué)器材不先進(jìn)、師資力量不足等一系列的問題。針對訓(xùn)練的具體方法進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:智障兒童;體育游戲訓(xùn)練;研究
智障兒童的教育一直是我備受社會關(guān)注的問題,由于他們不同于正常兒童的生理及心理,所以需要使用不同的教育方式來教育他們。體育教學(xué)法是教育智障兒童的一個(gè)初步探索,因此還存在著很多的不足,下文將就這些問題進(jìn)行討論。
一、智障兒童的身心特點(diǎn)
1.智障兒童對于疼痛的感知能力與正常兒童相比有著顯著的差異,對于疼痛感受不敏感,因此在受傷或者饑餓時(shí)難以發(fā)覺。
2.智障兒童的記憶具有記性差、忘性大、再現(xiàn)難等特點(diǎn)。
3.智障兒童的情緒不穩(wěn)定,易受周圍環(huán)境的影響,經(jīng)常表現(xiàn)出特別的情緒。
二、智障兒童體育游戲訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意的問題
由于智障兒童與正常兒童的不同,教師應(yīng)針對其具有的特點(diǎn),采用一些具體可施的教學(xué)方法來提高智障兒童的體質(zhì)健康水平,補(bǔ)償和矯正他們的身心缺陷。
1.增加實(shí)用體育教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)智障兒童肌肉力量、耐力、柔韌性差等生理特點(diǎn),為了使其能夠在日后的生活中進(jìn)行正常的生理活動,應(yīng)加強(qiáng)鍛煉智障兒童的坐、臥、爬、站、走、跑等基本動作,為其日后的獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。由于智障兒童的身體嚴(yán)重不協(xié)調(diào),因此這些基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練對于矯正骨骼畸形有很大益處。
2.刺激大腦,促進(jìn)智力發(fā)展
經(jīng)科學(xué)研究表明,刺激大腦可以使人的智商提高。通過對智障兒童的大腦刺激可以提高其身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。經(jīng)常從事體育運(yùn)動有助于大腦皮層的活動,增強(qiáng)智障兒童的反應(yīng)能力,提高其肌肉機(jī)能。
3.增強(qiáng)自信心,調(diào)節(jié)情緒
由于智障兒童與正常兒童在生理上有很大不同,這種缺陷會影響智障兒童的心理,使其產(chǎn)生自卑感,沒有勇氣與他人交往。而為了得到他人的關(guān)注,常常采用一些極端的方法,也因?yàn)樽员岸兊帽┰暌着R虼?,對于智障兒童?yīng)采取嘉獎式教育,時(shí)常對他們進(jìn)行鼓勵,以增強(qiáng)其自信心,改變心態(tài)。
綜上所述,采用體育游戲法進(jìn)行教育,應(yīng)有針對性地對智障兒童的身體進(jìn)行鍛煉,幫助其身體機(jī)能得到補(bǔ)償和提高,可以在一定程度上,使智障兒獲得獨(dú)立生活的能力。
參考文獻(xiàn):
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?誗編輯 韓 曉