薛菲

我是有二十三年教齡的小學語文老教師，多年的教學經(jīng)驗使我對上好講讀課有了一些自己的經(jīng)驗。我認為需從四點做起，精心設計的導入語，自然銜接的過渡語，適合學生的拓展語，激情飽滿的總結(jié)語。而這四點聯(lián)系是非常緊密的。是一個優(yōu)秀教師智慧，人格魅力的集中體現(xiàn)。以下是我的建議，希望對年青教師有所幫助。

一、精心設計的導入語

俗話說，好的開始是成功的一半。在課前，教師能精心設計導入語，會是整堂課顯得生動，吸引學生。而且是教師自信大增。比如老舍的《貓》，我是這樣導入的：“孩子們，誰家養(yǎng)過貓？請你說說你家的貓。”學生談完后，我進入最直接的導入：“你家的貓是那么可愛，那么我們一起欣賞老舍家的貓，又是怎樣的呢？從學習中我們可以感受到作者是怎樣的人。讓我們走進課文去尋找自己的答案。孩子們對老師的有趣的引導往往非常感興趣。又如，《秦兵馬俑》一文的導入中，我精心搜集了相關圖片，使學生馬上進入了課文，導入的方法很多，需要智慧和時間?？傊谛W語文教學中，注重新課的導入語是非常重要的，盡管它在一節(jié)課中占的時間很短，可作用很大，有效的導入，可以抓住學生的心理，調(diào)動學生的學習興趣，大大提升語文教學的質(zhì)量。有誰能不相信興趣是最好的老師呢？

二、自然銜接的過渡語

語文教師都知道，語文課中知識點多，層次段落多，理解的東西也多，如果你講完一段講下一段時的過渡語不自然，自己不舒服，學生也會不自然回到下一段，感覺向拉著學生向前走一樣。比如，《跨越海峽的生命橋》這篇課文過渡語就顯得非常重要，學生沉浸在杭州青年小錢的故事里，為他的生命走向凋零枯萎而同情難過，而你要把他們拉出來就得適合文章發(fā)生變化的過渡語，比如，杭州的小錢是不幸的，然而，他又是幸運的，在他最要骨髓的時候，他遇到了臺灣青年，而當時臺灣青年又是怎樣的呢？學生早從預習中得知臺灣正發(fā)生地震，家人都不知下落，而臺灣青年卻不顧家人的安危要去醫(yī)院給杭州小錢捐獻骨髓。學生在老師的自然過渡語引導下，對臺灣青年產(chǎn)生了由衷的敬佩。對骨髓要及時從臺灣送到大陸時間上的過渡再次吸引學生緊張的心。這種敬佩對海峽兩岸無私的生命重現(xiàn)再次感動讀者。老師能自然銜接緊緊抓住孩子的心和情，讓他們進跟著你走，學生跟著老師去欣賞動人的故事，美麗的風景，也能快樂的學習。在快樂中學到知識，學會生活，總之，這樣自然感人的過渡語語文老師如果再聲情并茂，感情投入，能把學生帶入課文，如身臨其境一般，并且使語文課的人文性更加突出，更加吸引人，更加突出文章的主題，更好地為語文課服務。同時也為閱讀教學闖難關做了最好的鋪墊。學生是最聰明的，他們非常善于捕捉老師身上的感動并很快用到自己身上，用到文中。

三、適合文意的拓展語

語文老師都知道所有的課都需要知識性的鏈接，需要老師精心準備課后的拓展，而課后拓展需要老師精心設計大膽嘗試，準備和課文相關的知識、方法、能力的延續(xù)。準備提升學生理念、行為習慣、養(yǎng)成教育、價值觀、愛國主義教育等適合學生的拓展語。拓展語要結(jié)合現(xiàn)實，最好能結(jié)合身邊的事例，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)不足，自己愿意進取。比如，《七顆鉆石》讓學生在愛中得到教育。感覺人不能自私；《地震中的父與子》，學生在大愛無限中學會了先人后己。堅持的偉大。其實小學語文課的編排每個學段，每個單元都是一篇好的百科全書。又如，《卡羅拉》這篇課文，學生在拓展中學會了愛父母、愛同學，學會了許多文中沒有刻意出現(xiàn)但自己卻在理解中學會了。所以，相關的拓展真的是各種教育的最無聲的文義。當然，需要老師的準備和積累，需要細心觀察和及時的運用。我還是喜歡蘇赫姆林斯基的這句話：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。相信孩子走出課堂他對沉睡在地下的兩千年的軍隊產(chǎn)生持久濃厚的興趣?！?/p>

四、激情飽滿的總結(jié)語

好的語文課在最后精彩的總結(jié)中可以錦上添花，妙筆生花，推波助瀾。比如《桂花雨》在課文結(jié)束時我是這樣飽含著深情對學生說的，作者借桂花雨表達自己的思鄉(xiāng)之情，愛國之情，讓我們領略了海外游子的愛國思家之情，真是片片桂花雨，濃濃思鄉(xiāng)情。作者的這種高明的寫法，感動了我們，但筆墨簡單平淡，值得我們學習。希望我們在今后的生活學習工作中做個有心人。比如學習《把鐵路修到拉薩去》我是這樣激動真情地說的：這條天路是我們筑路大軍偉大無私的杰作，他們克服了常人難以克服的困難，為我們樹立了堅定地決心和積極向上的勇氣，我們從中有誰沒有受到教育呢？又比如《大瀑布的葬禮》我是飽含著深情為學生總結(jié)的，最后實踐證明，效果非常好。真可以說，只有感動了自己，才能感動學生。

平心而論，以上四點不是說哪一點好就好了，這四點是要相輔相成、相互配合，一環(huán)為一環(huán)奠定基礎，才可以上好一堂課。上好一堂課不是一朝一夕的事，需要不斷的積累、沉淀、完善。及時給自己充電，不斷地完善自己，堅持提升自己，用自己的激情，真情，熱情感動自己和學生。在語文課中展現(xiàn)文章的魅力、自己的魅力。一堂好課是一個老師教育機智、教學能力的完美體現(xiàn)。一堂好課只有感動自己才能感動學生。一堂好課是師生之間心與心的交流，情感之間的碰撞，需要師生之間的配合與合作，也許一個眼神，也許一句鼓勵，也許一個動作都是合作更加愉快，更加動人。教育的魅力是無限的，而語文教學就是一門藝術。我們的學生仿佛行走在知識的海洋里，老師應當有能力讓學生不知不覺陶醉在里面，我愿為他們服務，更遠朝著這個方向努力。正如蘇霍姆林斯基所說：“愛人吧，對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活，讓你的道德核心健康純潔，強大無比，做一個真正的人?！边@就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有，更完美，讓你的生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。

參考文獻：

陳萍.如何上好小學語文教材中的講讀課文[J].群文天地，2011（12）.

？誗編輯 李 姣