鄭小華

摘 要：很多學生對歷史的印象都是死記硬背，這也導致了很多學生在進行歷史學習的時候興趣不大，高中歷史課堂教學的效率提高緩慢，而想要改變學生的學習態(tài)度，讓其更加積極地進行歷史學習，便必須重視學生學習主動性和積極性的激發(fā)，讓學生在進行歷史學習的時候，真正地將自己的主觀能動性發(fā)揮出來，重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而異步教學法能夠很好地滿足這方面的需求，所以，有必要在高中歷史教學中引進異步教學法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學；異步教學法

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-050-01

在高中教學中，歷史教學的地位是非常重要的，但是和其它學科相比，歷史的特殊性比較明顯，所以，在進行教學方法選擇的時候也應(yīng)該根據(jù)課程特點進行，選擇合適的教學方法，而異步教學法對高中歷史教學而言是比較適用的。

一、高中歷史教學現(xiàn)狀

1. 教學理念比較的滯后。雖然現(xiàn)在我國已經(jīng)進行了教育改革，新課改已經(jīng)全面的推動，但是受到很多因素的影響，在進行高中歷史教學的時候，其教學還是主要為高考服務(wù)，老師在教學的時候，目標是提高學生的成績，學生學習的目的也是為了提高自己的成績，沒有真正的認識到歷史教學在世界觀、人生觀以及價值觀培養(yǎng)。學生在學習歷史的時候一味的背誦相關(guān)的知識，這對學生的思維發(fā)展和長遠發(fā)展是非常不利的。

2. 教學方法比較單一。在進行教學的時候，老師應(yīng)該根據(jù)學生的需要進行因材施教，但是很多老師也主觀地認為高中歷史最為重要的就是背誦，所以很多老師在教學的時候也是一味地進行課本知識的講解，這樣會導致高中歷史課堂氣氛比較沉悶，歷史教學本身的趣味性和教育性無法很好的得到體現(xiàn)。

3. 學生進行歷史學習的時候，興趣沒有被激發(fā)出來。很多學生進行歷史學習的目的便是為了高考，很少有學生學習歷史是從興趣出發(fā)的，這便導致了很多學生在學習的時候僅僅愿意去進行知識的背誦，而沒有重視鉆研，背誦的知識，理解存在問題，無法真正地做到應(yīng)用靈活，浪費了很多的時間，但是學習成績并沒有真正的提高。

4. 學習效率非常低下。很多學生學習歷史時，態(tài)度好，學習非常認真，但是其學習成績提高非常的緩慢，這是由于其學習方法存在問題而導致的，學生在學習的時候除了應(yīng)該勤奮和努力，還應(yīng)該重視學習方法的運用，合理地進行教學時間的安排，真正找到適合自己的辦法，這樣學習效率才會真正的提高。

二、異步教學法的來源和相關(guān)的理論

異步教學法是在上世紀七十年代由教育心理學教授黎世法創(chuàng)立的，在同步教學的基礎(chǔ)上，重視教學理論以及教學方式的優(yōu)化。和同步教學模式有明顯的區(qū)別，異步教學法要求在教學的時候?qū)⒔處熤笇М惒交蛯W生學習個體化很好的結(jié)合在一起，這種模式能夠很好的將自主學習體現(xiàn)出來。其主張，在進行高中歷史教學的時候把全體指導、分類指導、個體指導和獨立學習、群體學習、全體學習以及請教老師很好地結(jié)合在一起，這能夠讓老師的五步指導和學生的六步學習結(jié)合的更加緊密，這樣能夠?qū)W生學習個體化更好地體現(xiàn)出來，在這個過程中還能夠幫助學生更好地進行自主創(chuàng)新能力的鍛煉。

三、在高中歷史教學中，異步教學法的應(yīng)用

在進行高中歷史教學的時候，想要更好地將異步教學法運用進去，老師首先應(yīng)該進行教學觀念的轉(zhuǎn)變，敢于進行教學嘗試，不要懼怕失敗，老師教學方法的選擇會給孩子將來的發(fā)展造成嚴重的影響，所以，老師在進行教學方法選擇的時候必須保證其科學性。在進行異步教學的時候，學習的中心是學生，其基礎(chǔ)是學生的學習情況，并根據(jù)學生的情況進行教學方法的選擇。

1. 做好課前準備。對于高中歷史教學而言，做好課前準備是非常重要的，這能夠讓學生更好地了解教學內(nèi)容，在進行課前準備的時候，老師應(yīng)該將自己的引導作用更好的發(fā)揮出來。為了能夠?qū)W生對歷史的興趣激發(fā)出來，老師在進行歷史教學的時候，首先必須了解每堂課的特點，并根據(jù)其特點來進行教學任務(wù)的選擇，讓學生進行任務(wù)的完成，在這個過程中，老師應(yīng)該對學生進行引導和鼓勵，讓其更好地查找資料，不斷地擴大自己的知識面，這樣學生才容易提出屬于自己的見解。

2. 做好課堂教學。通過課前準備，課堂教學會更加的輕松，但是老師在進行課堂教學的時候，絕對不能因為準備充分便不認真。老師在教學的時候應(yīng)該重視對學生的指導和引導，幫助學生更好的進行討論和學習，給學生營造一個良好的學習氛圍。若是學生知識掌握不成體系，那么老師應(yīng)該將自己的作用發(fā)揮出來，幫助學生進行知識框架的建立，這對學生的歷史學習是非常有利的。

3. 做好課后指導。在進行課后指導的時候，老師可以逐個的對學生進行指導，也能夠讓學生互相進行評價，學生在閱讀別人作業(yè)的時候，自己也會產(chǎn)生新的想法，得到新的體會，老師可以組織學生進行交流，鼓勵學生呢個說出自己的想法，這樣能夠不斷地提高學生整體把握的能力，提高學生對歷史的興趣。

四、結(jié)語

異步教學法的運用，能夠?qū)W生對高中歷史的興趣很好的激發(fā)出來，這對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮和潛力的挖掘是非常重要的，能夠讓學生更加積極主動地參與到歷史教學中來，不斷提高學生自身的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，所以，老師在進行高中歷史教學的時候，應(yīng)該從學生的發(fā)展出發(fā)，將異步教學法更好的運用進來。

[參考文獻]

[1] 李彩潔，李瑞.異步教學法在運動人體類課程教學改革中的實

驗研究[J].喀什師范學院學報，2013，06.

[2] 李建明.高中歷史異步教學法分析[J].科教文匯（中旬刊），

2014，04.

[3] 黎世法.異步教學法研究與實踐30年[J].課程.教材.教法，

2013，09.

[4] 唐永宏.基于新課程背景下的高中歷史教學探究[J].文學教育

（中），2010，09.