劉百貞

摘要：構(gòu)建英語高效課堂是時(shí)代的需要，是新課標(biāo)對我們提出的要求。我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新的課堂教學(xué)的評價(jià)原則。不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要改變我們的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)觀念 評價(jià)原則 高效課堂

新課改的實(shí)施，對我們的課堂教學(xué)提出了新的要求。英語作為一門重要的學(xué)科，是教學(xué)改革的前沿陣地。初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期，正處于學(xué)習(xí)英語的最佳階段。因此，我們教師要在傳授知識(shí)之外，還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生情感等非智力因素的激發(fā)，通過各種教學(xué)方式和方法創(chuàng)設(shè)高效的課堂，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面發(fā)展。這也正是我們所追求的有效教學(xué)。那么，在初中英語教學(xué)中如何來構(gòu)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用水平的整體提高呢？對此我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、 創(chuàng)建民主和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提升初中英語的教學(xué)效果，以往的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生覺得英語課堂的乏味，必須針對性地采取科學(xué)的方式營造出利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂氛圍，應(yīng)該“以生為本”地創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍，因此，教師應(yīng)該增加對學(xué)生的了解，了解每個(gè)學(xué)生的接受程度、興趣愛好、想法等，盡量從學(xué)生角度看待問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠用的時(shí)間與空間，營造學(xué)生期望中的課堂氛圍。除此之外，要需要意識(shí)到，在課堂上尊重每一位學(xué)生十分重要，只有將他們視為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行主動(dòng)的思考，充分激發(fā)他們的動(dòng)腦能力與創(chuàng)新性思維，這樣才能更好地營造良好的課堂氛圍，而且對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也十分有益，更加利于學(xué)生的未來發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活運(yùn)用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識(shí)，又發(fā)展語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，同時(shí)要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。教師可以將班級分組，以組為單位，對每個(gè)小組建立聽力檔案，組長記錄學(xué)生的聽力水平及所取得的進(jìn)步，每個(gè)月公布一次，以激勵(lì)學(xué)生做得更好。口語方面，每次挑選兩到三個(gè)小組代表發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成小組代表發(fā)言臺(tái)前、臺(tái)后掌聲鼓勵(lì)的習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

提高教學(xué)效率運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感覺器官，在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。由于多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，因而，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破會(huì)收到意想不到的效果。比如，在講“現(xiàn)在進(jìn)行”時(shí)這一語法重點(diǎn)時(shí)我們可以出示一張小女孩正在跳舞的動(dòng)畫圖片，教師問學(xué)生“What is she doing？”學(xué)生很直觀地看到圖片并很快能做出回答“She is dancing.”等等。通過幾幅動(dòng)畫圖片的練習(xí)，學(xué)生能夠很清楚地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法和結(jié)構(gòu)。再如，在講授through 和across都表示穿過的區(qū)別時(shí)，教師可以制作兩張幻燈片，一張幻燈片讓箭頭從森林的內(nèi)部穿過，另外一張幻燈片讓箭頭從街道的表面穿過。從而讓學(xué)生明白through 表達(dá)從事物的內(nèi)部穿過，而across表達(dá)從事物的表面穿過。通過形象的動(dòng)畫展示可以加深他們對近義詞的辨析。

四、及時(shí)教學(xué)反思，提升高效課堂

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗(yàn)證。有從事英語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現(xiàn)代教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。

五、評價(jià)措施要公平公正

在課堂上，有些教師很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等進(jìn)行評價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，這種不公正，不正面的評價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好地發(fā)揮“評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。合作學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人表揚(yáng)改為小組的表揚(yáng)，讓整個(gè)評價(jià)的中心由表揚(yáng)個(gè)人競爭勝出變?yōu)榇蠹业暮献鞒晒ΑＴu價(jià)可采用自我評價(jià)、相互評價(jià)或小組評價(jià)與全員評價(jià)相結(jié)合，小組的成果得到教師和其他同學(xué)的肯定時(shí)，評價(jià)成員對團(tuán)體計(jì)劃有貢獻(xiàn)時(shí)，合作學(xué)習(xí)就能使學(xué)生獲得成就感。教師的評價(jià)不僅要關(guān)注小組合作的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注合作的過程，要對小組合作情況作出客觀的評價(jià)，對學(xué)生加以激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，構(gòu)建高效課堂是一項(xiàng)復(fù)雜而長遠(yuǎn)的工程，它需要教育專家，特別是身居一線的廣大教師的積極投入。我們既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的去創(chuàng)新。只有這樣我們才能找的適合不同學(xué)情的好的教學(xué)方式，才能真正做到高效。

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（責(zé)編 張景賢）