朱松豪等

摘要：研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新能力是研究生創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和根本，在創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。本文針對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的主要問題，提出完善創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的策略和措施，旨在有助于創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和完善。

關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師 創(chuàng)新教育 問題 完善

研究生教育處于高等教育的最高層次，承擔(dān)著培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才的重任。如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，如何開發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，如何激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛力，如何提升研究生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)代創(chuàng)新型研究生教育的根本任務(wù)，也是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍所面臨的一道難題。因此，需采取有效措施，充分挖掘研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新潛力，全面提升研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新能力，促進(jìn)研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新性發(fā)展，提高整體研究生的科研能力。

一、影響創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的因素

（一）研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參差不齊。

目前，絕大多數(shù)研究生導(dǎo)師是由具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任，整體水平較好。但也存在部分研究生導(dǎo)師的研究方向較窄、學(xué)術(shù)水平較低、科研能力較弱，且極少參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)研討會(huì)，對(duì)本學(xué)科的前沿知識(shí)知之甚少，創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。

（二）研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流不夠

由于從事教學(xué)活動(dòng)及行政事務(wù)，導(dǎo)致部分研究生導(dǎo)師與其所帶學(xué)生間的交流較少，且現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我約束的自覺性較差。如不實(shí)施有效的管理和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，則會(huì)讓部分研究生感到整天沒事可做，從而影響研究生隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（三）研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)薄弱和創(chuàng)新能力不強(qiáng)

目前，有些研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究中缺乏創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性?？梢韵胂?，這樣的研究生導(dǎo)師培養(yǎng)出來的研究生，是不可能具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的，這樣的研究生培養(yǎng)是達(dá)不到研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)的目的。

（四）研究生導(dǎo)師研究課題的差異

有些研究生導(dǎo)師的研究課題較多，為此研究生一入學(xué)就安排其進(jìn)入課題組干活，把學(xué)生累得夠戧，造成學(xué)生對(duì)科研的興趣大大減??；有些研究生導(dǎo)師整天忙于從事課題、發(fā)表論文，對(duì)研究生的培養(yǎng)時(shí)間大大減少；以上兩點(diǎn)最終導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量總體不高。

（五）研究生導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)的差異

有些研究生導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)較多，大部分研究生導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)較少?？蒲薪?jīng)費(fèi)的缺少，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更談不上參加國內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)?？梢韵胂?，這種環(huán)境下研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不會(huì)很高。

二、創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一）實(shí)行研究生導(dǎo)師遴選制度

優(yōu)秀研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的前提和基礎(chǔ)，優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師不僅可從學(xué)術(shù)創(chuàng)新角度給予研究生指導(dǎo)，還可在探索精神、治學(xué)態(tài)度等方面影響和改變研究生。實(shí)行研究生導(dǎo)師遴選制度，是優(yōu)化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的有效措施，有利于提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。在研究生導(dǎo)師遴選過程中，既要考察研究生導(dǎo)師的教學(xué)水平、創(chuàng)新精神、科研能力、項(xiàng)目情況、研究方向是否穩(wěn)定，又要重視研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德及個(gè)人修為，以確保整體研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的高素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流

要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校須規(guī)定每位導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量的上限，從而有效增加導(dǎo)師和研究生之間交流的次數(shù)和時(shí)間，提高創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。通過建立一整套公平、公正、公開的研究生導(dǎo)師考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)和完善一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，以期保證研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生期間的時(shí)間和精力的投入，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的任務(wù)。

（三）提高研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新素質(zhì)

研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)直接影響著研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，提高研究生導(dǎo)師的科研創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。所以，創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)應(yīng)與導(dǎo)師的科研課題相結(jié)合，從而有助于促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，全面提高研究生科研創(chuàng)新能力和整體綜合素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)與交流

重視新任研究生導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)，在方式和內(nèi)容上要有所創(chuàng)新，能夠滿足研究生導(dǎo)師們的需要，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性；實(shí)行多種形式的在崗培訓(xùn)，主要通過不定期的學(xué)術(shù)報(bào)告、出國訪問、進(jìn)修、留學(xué)等多形式、多渠道的方法提高研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平；以期通過以上兩種方式，營(yíng)造良好的研究氛圍，提高研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，確保研究生導(dǎo)師永遠(yuǎn)站在學(xué)術(shù)前沿，更好地完成創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)任務(wù)。

（五）進(jìn)一步引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

學(xué)科帶頭人是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的骨干和核心，代表著研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中的最高水平，所以，學(xué)科帶頭人的引進(jìn)，有助于提升學(xué)校整體的科研水平和教學(xué)實(shí)力；在引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí)，要堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔”的原則，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用，要注重中青年導(dǎo)師的培養(yǎng)，造就一批過硬的學(xué)科帶頭人，促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的后備力量。

研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的研究生中起著舉足輕重的作用，只有努力提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生隊(duì)伍。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的管理與建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和師資隊(duì)伍的完善，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)與管理也將取得顯著成效。

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教學(xué)改革基金項(xiàng)目：江蘇省2013年度研究生教改課題（JGZZ13_041），江蘇省2012年度研究生教改課題（JGZZ12_038），江蘇省2011年度研究生雙語授課教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目——模式識(shí)別與智能系統(tǒng)。

（責(zé)編 金 東）