陳汝鳳

摘 要：合理地管理及和諧的師生關(guān)系是有效開展英語教學的重要途徑。教師要尊重學生、關(guān)心學生，了解和滿足學生的正當愿望，做到嚴慈相濟，要用“三心”（愛心、耐心和仁心）去感化和教育學生，充分調(diào)動學生學習的積極性，有效地達到教書育人的目標。

關(guān)鍵詞：英語教師；溝通；師生關(guān)系；情感教育

在教育教學研討中，至今認為英語教學難以開展、效果差的觀點是大家公認的。影響教學質(zhì)量的原因很多，英語教學即是語言教學的一個過程，更是情感交流的過程。在十幾年的教學經(jīng)歷中，使我感受到在教學過程中如果正確把握好情感教育，不但能激發(fā)學生的學習興趣，更能塑造學生良好的品德，從而提高教學質(zhì)量。與學生的相處就是三分靠教學，七分靠溝通。

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

在教師的眼里，沒規(guī)矩，不成方圓。“我是高高在上的老師，你是學生”等這樣的老觀念還會存在我們的思想里面?，F(xiàn)在的部分學生懶惰、懶散，缺乏責任心。在管理學生時要記得學生也要臉面，也渴望得到老師的尊重。如若我們不會換位思考，不放下我們的身價來跟他們平等對話，我們的話說不到他們的心坎里去，他們也不會跟我們說真心話，我們無法觸摸到他們真實的內(nèi)心世界。要做到以上這些我們就必須用“談心”來替“管制”。雖然只是一詞之差，但卻扭轉(zhuǎn)了我們老師教育教學的局面。

良好的教學過程應該是師生相互溝通、相互交流彼此增進情感，促進學生學習能力提高的過程。教學中要使學生對教師產(chǎn)生親切感、信任感，營造和諧輕松的學習氛圍。教師通過英語教學上的詼諧性、形象性、藝術(shù)性輕松愉快地揭示英語教材本身的魅力，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

二、做一個有智慧的英語教師

中學生是小大人，對許多事還不能準確把握。有時候乖巧懂事，有時候卻刁蠻不講理。他們七分是天使，三分是小怪獸，跟他們相處，教師要學會用心地去教育。教育是需要智慧的，而在現(xiàn)實教學中，有些教師管理學生的方法過于直接粗暴，下面就幾個方面說一說。

1.用細微的身教體現(xiàn)情感教育

人人都知道這樣的道理：每天都對世界微笑，那么世界也會同樣對你微笑。人也如此。教師的陽光、積極、開朗的形象是進行情感教育的基礎(chǔ)。教育學生言傳身教的示范作用是非常重要的。教師的一言一行對學生來說影響很大。作為一名人民教師負有教育好下一代的使命，教師這個職業(yè)是神圣的，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，認認真真地教誨學生，傳授知識，讀懂每一個音節(jié)，耐心細致地解答每一個疑難問題；工作中要充滿熱情，教師的操守影響著每一個學生，工作的士氣鼓舞著每一個學生。在我的課堂中，師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升，教學質(zhì)量不斷提高。

2.做一個平易近人的教師

人都有一種對抗的心理，有意無意都有維護自我的一種傾向。教師對學生不要用命令的口吻，盡可能用委婉、婉轉(zhuǎn)以及商量的語氣要求學生。有的教師老抱怨學生不聽從命令，很難管理學生，他們就沒想到學生是人，學生也要面子，也希望得到同等的尊重。別把自己當做是一個發(fā)號施令的“將軍”，也別把學生看做是工廠里那些冷冰冰的機器。我們教育的是有血有肉、有七情六欲的人，所以我們要用“心”（愛心，惻隱之心）去教育孩子。別老是站在講臺上發(fā)號施令，別老是認為自己是老師，說的一切學生都要無條件遵從。這樣的不是老師，充其量算是一個教書匠。

3.由衷的關(guān)愛情懷

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”情感教育必須以“愛”為核心。教師的愛，應該是一種由衷、發(fā)自心靈深處的關(guān)愛。在教學過程中，我們每位教師都會面對同一個問題，學生的成績良莠不齊。這時，教師的愛心就像春雨一樣，灑向每位學生，不僅是優(yōu)秀學生，更要傾注在學習困難的學生身上。因此，這種關(guān)愛是平等的、民主的，每位學生都應該享有的，無私不帶功利、樸素又無比高尚。在此基礎(chǔ)上，教師的“愛”至少還要有三個意義：一是“同情”：對弱小者、落后者、不幸者要同情，而不是歧視、遺棄；二是“寬容”：對幼稚的原諒，對過失的包容，對冒犯的寬宏而不是苛責、懲罰。三是“贊賞”：由衷贊美每一個學生，相信他們將有所作為，診視他們的體驗、感悟及他們每一次小小的進步。

4.擴展情感教育

情感教育貫穿著整個教育過程，課內(nèi)、課外，畢竟在課堂上師生交流時間和精力是有限的。一對一的情感教育很難實現(xiàn)。薦于此種因素，就要利用課外時間，進行情感投入。利用課后的時間找學生談談，盡管自己的空閑時間很少，但必須擠出時間來與學生聊天，這樣不僅可以做到了解學生的內(nèi)心真實想法，還能及時準確地掌握學生的思想動向，對學生情緒上的波動和思想上出現(xiàn)的異樣，做到未卜先知；通過私下談話能化解師生之間的矛盾，讓學生明白老師的教育不管是表揚還是批評懲罰，出發(fā)點都是善意的，

都是為了自己以后在人生路上少走彎路。慢慢的，學生對老師的芥蒂心就會消除，無形之間縮短和拉近師生之間的距離，教育的難度也會隨之減弱。

參考文獻：

魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.

編輯 李 姣