段明旭

一、我的發(fā)現(xiàn)

長期以來的傳統(tǒng)式教學(xué)，注重教師的講、學(xué)生的記，學(xué)生在課堂上回答問題的機(jī)會較少。即使回答也總是語言啰嗦，詞不達(dá)意，條理不清晰，或是根本講不出，讓其他學(xué)生聽得一頭霧水，自然聽課不認(rèn)真了，或是干脆不聽說起話來，而這種態(tài)度又傷到了回答問題的自尊心，長此以往，學(xué)生越來越不愛回答問題，課堂教學(xué)就成了教師一個(gè)人完成的“獨(dú)角戲”。學(xué)生課堂的語言表達(dá)沒有得到教師的足夠重視，更沒有針對性地、有意識地去訓(xùn)練過學(xué)生這方面的能力。

二、我的決定

為了培養(yǎng)學(xué)生回答問題的語言表達(dá)能力，讓更多的人講得出來，講得精彩，我決定從課堂語言下手，幫助學(xué)生理清思路并清晰地表達(dá)，從平時(shí)課堂教學(xué)入手，不斷地去嘗試，去訓(xùn)練。

三、我的目標(biāo)、計(jì)劃

目標(biāo)：一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讓全班至少一半的同學(xué)能在語言表達(dá)方面達(dá)到一定水平。

計(jì)劃：1.改變原有教學(xué)模式，從原來的“單項(xiàng)活動”轉(zhuǎn)向“多向探討”，給學(xué)生一定的思考、表達(dá)自我的機(jī)會。

2.先從一個(gè)小組入手，再慢慢帶動全班。

3.課上有意識地強(qiáng)調(diào)，課下個(gè)別溝通、輔導(dǎo)。

4.訓(xùn)練多個(gè)內(nèi)容，不斷開展。

5.采用學(xué)生互相傾聽、評價(jià)等方式不斷提高。

四、實(shí)施過程

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師少說

布魯納說過，教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地去接受知識，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史?？吹竭@些，作為年輕的教師，要主動地去改變教學(xué)模式，尋求更好的教學(xué)方法，從自己的課堂做起，不斷向?qū)W生宣傳新課改理念，從思想上去認(rèn)識新課改，從行動上體現(xiàn)新課改。

2.主抓一個(gè)小組，帶動大家說

一個(gè)新的事物得以開展就要先有領(lǐng)頭人，所以我先拿一個(gè)學(xué)習(xí)小組做示范。小組培訓(xùn)中我先找一個(gè)組的學(xué)生動員，把我的目的和對他們的希望一一說清楚，先讓每位成員有一種責(zé)任感、使命感。我經(jīng)常利用下課的時(shí)間讓他們給我講題，講得好的及時(shí)表揚(yáng)，講得不清楚的幫他理清思路，不會講得我就從題目入手，一點(diǎn)一點(diǎn)教他們要怎樣講，怎樣講才能表達(dá)得更清楚，才更易讓大家接受。經(jīng)過不到兩個(gè)星期的培訓(xùn)，我的先鋒小組已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)出色，他們積極思考，課堂上能主動地表達(dá)自己的想法，并且清晰流暢，經(jīng)常是迎來其他學(xué)生贊許的目光和敬佩的掌聲。這樣不但對其他學(xué)生做了好的榜樣，也更加激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)人都努力讓自己的講述做到最好。班級其他同學(xué)也慢慢地嘗試在課堂上組織自己的語言為大家講解。

3.創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生愛說

課堂中建立新型的自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去無所顧忌地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。教育學(xué)生認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，對于錯(cuò)誤的，不能互相輕視、嘲諷，還要學(xué)會耐心聽取別人的談話，更要真誠地給予一定的幫助。讓學(xué)生建立起在化學(xué)課堂中說的欲望和信心，積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

4.訓(xùn)練不同內(nèi)容，讓學(xué)生會說

一般要從講解中體現(xiàn)以下幾個(gè)內(nèi)容：這道題知道了什么？最終要求什么？考查什么知識點(diǎn)？依據(jù)什么理論或公式？得出怎樣的結(jié)果？最后把形成的答案說出來。經(jīng)過這幾個(gè)分解的小問題后，學(xué)生就能很清晰地表達(dá)出要講解的東西，久而久之，學(xué)生越來越會講，也講得越來越好，條理清晰，表達(dá)也慢慢的自信起來。大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的觀察力、注意力、思維能力、語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。講解的過程，是把知識的獲取與發(fā)展化學(xué)語言有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對空間的探索欲望，抓住契機(jī)，發(fā)展說的能力。通過不同領(lǐng)域、不同內(nèi)容的訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說，說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生能流利地用化學(xué)語言表達(dá)自己的看法，大家互相質(zhì)疑、互相解答的教學(xué)模式基本形成。但也有少數(shù)學(xué)生的參與面不夠；不能很好地表達(dá)自己的想法；還有些學(xué)生想表達(dá)卻沒有足夠勇氣。總之，要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要每位教師潤物細(xì)無聲的教育，才能真正達(dá)到理想的課堂。

編輯 王愛芳