趙燕蘭

摘 要：對于小學(xué)生來說，語言文字的運(yùn)用是學(xué)習(xí)語文這門課程的基礎(chǔ)，對于日后能否更好地學(xué)習(xí)語文起著決定性的作用。而想要使學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力得到提高，首先要做的是教小學(xué)生識(shí)字，只有認(rèn)識(shí)更多的字才能在日后的閱讀、寫作中更好地加以運(yùn)用。目前我國的小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常將識(shí)字單獨(dú)訓(xùn)練，讓學(xué)生機(jī)械地記憶，無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言文字；教學(xué)策略

語言文字運(yùn)用這一技能貫穿在學(xué)生從小學(xué)到高中的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，是日后學(xué)習(xí)各個(gè)科目的基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力作為小學(xué)語文培養(yǎng)的重點(diǎn)。改變傳統(tǒng)的、機(jī)械式的讀寫記憶，探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自主地學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能更好地完成教學(xué)，讓學(xué)生的能力充分提高。

一、小學(xué)語言文字運(yùn)用能力教學(xué)概述

在小學(xué)語文教學(xué)中，語言文字運(yùn)用的能力有著非常重要的地位，關(guān)系著日后學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此找到一種合適的教學(xué)方法是我們的首要任務(wù)。語言文字的運(yùn)用不僅是學(xué)生能否表達(dá)出自己的想法的工具，更關(guān)系著學(xué)生能否讀懂其他人想要表達(dá)的內(nèi)容，因此語言文字的運(yùn)用對學(xué)生學(xué)習(xí)及人際交往的心態(tài)有著重要的影響。而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的最好階段，所以，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是非常重要的。

二、小學(xué)語言文字運(yùn)用能力的教學(xué)策略

1.將識(shí)字作為基礎(chǔ)

文字作為語言的基礎(chǔ)，對于學(xué)好一門語言是非常重要的，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)將識(shí)字作為基礎(chǔ)。在慢慢的歷史長河中，我國文字形成了一種獨(dú)特的體系，有著不同于其他國家語言的獨(dú)特魅力。雖然根據(jù)拼音準(zhǔn)確地寫出漢字在教學(xué)上具有一定的難度，但我國語言作為一種象形文字具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，因此，我們可以利用小學(xué)生對于圖畫的熱情，找到一種合適的方法，使他們更好地學(xué)習(xí)我國文字。而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械性，培養(yǎng)小學(xué)生對于識(shí)字的興趣能夠?yàn)閷W(xué)生日后語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.將詞語貫穿始終

在完成了識(shí)字任務(wù)的基礎(chǔ)上，詞語的積累也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，只有在詞量積累達(dá)到一定程度后，才能進(jìn)一步鍛煉自己的語言文字運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，我們不僅要對小學(xué)生進(jìn)行漢字的教學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)更多的漢字，還要將詞語的教學(xué)融入其中。教給學(xué)生需要借用哪些詞能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)出我們想要表達(dá)的意思，明白詞語的意思。在此基礎(chǔ)上，對近義詞做一定的了解和練習(xí)，可以使內(nèi)容更加多變。對于高年級的學(xué)生來說可以適當(dāng)加入成語的教學(xué)，使內(nèi)容表達(dá)起來更富內(nèi)涵。

3.將句子作為提升

連詞成句，是學(xué)習(xí)語文過程中不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)了詞語運(yùn)用的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行下一步的訓(xùn)練，即更加完整地表達(dá)自己的思想。句子作為組成文章的基本單元，具有重要的作用，每一句表達(dá)的意思需要連貫卻又不能重復(fù)，因此，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力是十分有益的。同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式，這就是句子的多變性。教師可以通過句子間的轉(zhuǎn)化來訓(xùn)練學(xué)生的思維，例如把字句與被字句的轉(zhuǎn)化，直接敘述轉(zhuǎn)化為簡介敘述等方式。這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維，更對語言文字運(yùn)用的能力有很大的提高，在此過程中，學(xué)生能夠逐漸更加隨心所欲地運(yùn)用語言文字。

4.細(xì)讀文章理解內(nèi)容

在完成了以上三步內(nèi)容之后，我們要做的就是閱讀文章，閱讀文章分為速讀和細(xì)讀。速讀是指在短時(shí)間內(nèi)對所給文章進(jìn)行通讀，以會(huì)識(shí)字、斷句為前提，能夠明白作者想要表達(dá)的字面意思，并不用進(jìn)行深層的分析。而細(xì)讀是在速度的基礎(chǔ)上，不僅理解字面上所表達(dá)的意思，更要結(jié)合文章的歷史條件、寫作背景等一系列因素對文章所要表達(dá)的深層含義進(jìn)行分析，明白作者的寫作意圖。借此方法以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，運(yùn)用在日常生活中，可使學(xué)生更加善于與替他人交流，不易產(chǎn)生不必要的誤會(huì)；運(yùn)用在學(xué)習(xí)上，對于日后學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠更容易理解、明白，有益于考試和學(xué)習(xí)。還能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生的心思更加細(xì)膩，感知到一些細(xì)節(jié)上的東西。

5.將寫作當(dāng)作最終手段

當(dāng)然，我們培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力是為了能夠使學(xué)生更好地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的思想，所以在完成了以上教學(xué)后，我們應(yīng)當(dāng)做的就是將其用到寫作中去。最初的訓(xùn)練中，可以給學(xué)生提供范圍，讓學(xué)生根據(jù)提供的一小段文章進(jìn)行擴(kuò)寫，以開拓學(xué)生的思維，漸漸地可以給學(xué)生一些固定的題目或內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行寫作，以鍛煉學(xué)生的組織與表達(dá)能力。通過這些方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

小學(xué)語文語言文字運(yùn)用能力對學(xué)生來是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)課程，它關(guān)系到學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)。其實(shí)，想要提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力并不難，只要從基礎(chǔ)抓起，一步一個(gè)腳印地走下去，終會(huì)得到提升。

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編輯 薛直艷endprint