田培珍

摘 要：在農(nóng)村初中，由于種種原因，英語(yǔ)學(xué)困生數(shù)量較多，這使得英語(yǔ)教學(xué)一直徘徊不前。分析英語(yǔ)學(xué)困生出現(xiàn)的原因，著重從英語(yǔ)教師自身入手，提出了轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的辦法和措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生；英語(yǔ)教師；轉(zhuǎn)化

每一個(gè)農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師都會(huì)遇到英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生：他們英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)潦草，字母的書(shū)寫(xiě)基本上還未完全掌握好；單詞的發(fā)音記不住，記憶單詞非常吃力，往往一個(gè)單元學(xué)完了，有的甚至連一個(gè)單詞都不會(huì)寫(xiě)；課堂上叫起來(lái)總是保持沉默；考試總是二、三十分……于是，一些老師無(wú)奈地放棄了他們?？墒牵逃嫦蛎恳粋€(gè)學(xué)生，決不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師，我們?cè)撛趺崔k？

首先，我認(rèn)為先應(yīng)該調(diào)查一下造成這種現(xiàn)象的原因。我詢(xún)問(wèn)了這些英語(yǔ)學(xué)困生，原因大致有三個(gè)。

1.小學(xué)的原因

雖然近幾年來(lái)農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)這門(mén)課，但是，由于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，有的學(xué)校實(shí)際上并未真正開(kāi)設(shè)或開(kāi)足夠這門(mén)課，有的學(xué)校則是由非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師代課，有的學(xué)校在三、四、五年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，在六年級(jí)時(shí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

2.學(xué)生自身的原因

英語(yǔ)學(xué)困生的最根本的原因是記不住單詞的音，由于漢字是一個(gè)字一個(gè)音節(jié)，而一個(gè)英語(yǔ)單詞基本上有幾個(gè)音節(jié)，所以，英語(yǔ)單詞比漢字難記，而隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，他們逐漸就掉隊(duì)了，成為一位英語(yǔ)學(xué)困生。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈χy而進(jìn)的意志和信心；沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；一些學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)張口讀和說(shuō)；極多數(shù)學(xué)生記憶力差。還有一些家庭和社會(huì)的原因也影響著他們。

3.初中老師的原因

有些教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力；有些教師的教學(xué)理念陳舊，課堂設(shè)計(jì)單調(diào)，方法呆板，“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣；有些教師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生缺乏耐心，冷漠、不關(guān)心；有些教師缺乏敬業(yè)精神，不嚴(yán)格要求學(xué)生，不愿過(guò)多的付出……

英語(yǔ)學(xué)困生的形成有錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，而幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)困的局面更是一項(xiàng)艱巨漫長(zhǎng)的任務(wù)。但只要分清原因，措施到位，大部分英語(yǔ)學(xué)困生是可以被轉(zhuǎn)化的。但是，如何轉(zhuǎn)化呢？每天面對(duì)著那些英語(yǔ)學(xué)困生，我想每一個(gè)老師都被這個(gè)問(wèn)題煎熬著，只不過(guò)我們大多數(shù)人習(xí)以為常罷了。我們通常的思維習(xí)慣是從改變學(xué)生開(kāi)始的，然而，我們總是忘記了從改變自身開(kāi)始。

我認(rèn)為，要想改變英語(yǔ)學(xué)困生，必須從改變英語(yǔ)教師自身做起。

一、拋棄埋怨，獻(xiàn)出愛(ài)心

面對(duì)這些英語(yǔ)學(xué)困生，英語(yǔ)教師不要埋怨，而要想盡一切辦法去改變他們。埋怨是沒(méi)有用的，只能徒增煩惱。試想，要是都成了好學(xué)生那還要老師干什么？每一個(gè)英語(yǔ)老師都有可能是英語(yǔ)學(xué)困生的造成者。因此，與其埋怨，還不如想辦法去幫助他們。愛(ài)心與耐心是英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)換的一個(gè)前提。對(duì)于他們，我們要多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。只要我們對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生都充滿(mǎn)信心，感情真誠(chéng)，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心，讓他們感受到英語(yǔ)老師是關(guān)心他們的，并沒(méi)有放棄他們，先讓他們從心理上接受我們。正所謂：“親其師，信其道?！庇⒄Z(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，如果教師一站到講臺(tái)上，學(xué)生就對(duì)這門(mén)學(xué)科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？要多和英語(yǔ)學(xué)困生交流，先了解他們的學(xué)習(xí)困惑，以便對(duì)癥下藥。在教學(xué)過(guò)程中，教師要寬容、理解、尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能一味地指責(zé)和批評(píng)，而是要鼓勵(lì)他們；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，老師要真誠(chéng)地贊揚(yáng)他們；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，老師要耐心地輔導(dǎo)。要讓學(xué)生感受到老師是真心在關(guān)心他們的，這會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的催化劑。

二、甘愿付出，不計(jì)回報(bào)

英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀已經(jīng)形成了，若要改變這種現(xiàn)狀，老師和學(xué)生就要付出許多了。而老師首先就要付出許多。針對(duì)學(xué)困生英語(yǔ)單詞發(fā)音記不住的情況，老師要主動(dòng)去找學(xué)困生，多給他們領(lǐng)讀，如果一個(gè)單詞的發(fā)音比較長(zhǎng)，老師就要把這個(gè)單詞按音節(jié)分開(kāi)讀，慢慢地讀，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。對(duì)于學(xué)生用漢字注英語(yǔ)發(fā)音的做法，老師不可批評(píng)，而要加以引導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生先用漢字注音，過(guò)一段時(shí)間后用漢語(yǔ)拼音注音，到最后用音標(biāo)注音，要幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)音標(biāo)。同時(shí)，要給每一位學(xué)困生找一個(gè)英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)指導(dǎo)，要是單詞不會(huì)讀，可以問(wèn)該同學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)字母還不會(huì)寫(xiě)的學(xué)困生，老師則要手把手地教他們，親自示范書(shū)寫(xiě)，并指出學(xué)困生的書(shū)寫(xiě)有什么不足之處和錯(cuò)誤的地方。在學(xué)困生的作業(yè)中，老師要對(duì)每一個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤指出并改正，讓學(xué)生把書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的字母多改正幾遍。記住單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)范是英語(yǔ)學(xué)困生最大的障礙，而要克服這兩個(gè)弱點(diǎn)，老師就要付出很多了。

三、鉆研業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)

優(yōu)秀的英語(yǔ)老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：說(shuō)一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)。我在上初二時(shí)，有一次，有一位名叫王愛(ài)紅的女老師來(lái)我班說(shuō)要考我們英語(yǔ)口語(yǔ)，她說(shuō)了幾句英語(yǔ)，我們都震驚了，覺(jué)得特別好聽(tīng)，就像外國(guó)人。我們多么希望她能給我們上英語(yǔ)課?。×骼?、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，也是每一個(gè)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。英語(yǔ)教師要刻苦訓(xùn)練，要使自己的英語(yǔ)有“洋腔洋調(diào)”。除此之外，英語(yǔ)教師還要練就一手漂亮的板書(shū)，擁有淵博的英語(yǔ)文化知識(shí)。只要有扎實(shí)的英語(yǔ)素質(zhì)，沒(méi)有學(xué)生不會(huì)喜歡英語(yǔ)的。我們要用自己的英語(yǔ)去征服學(xué)生。

四、改變觀(guān)念，豐富課堂

有些英語(yǔ)學(xué)困生的形成是由于英語(yǔ)教師教學(xué)方法的陳舊單一造成的，采用“填鴨式”滿(mǎn)堂灌教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸失去了興趣。因此，英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，課堂以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，創(chuàng)造一切條件與機(jī)會(huì)讓所有學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，要讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)如同學(xué)習(xí)游泳、騎自行車(chē)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生大量地練習(xí)，這樣才能提高能力。其次，從改變英語(yǔ)學(xué)困生做起。（1）給他們講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)困生重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。（2）幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。（3）讓學(xué)困生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、張口讀、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，單詞要每天記的習(xí)慣，上課記筆記的習(xí)慣等。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)關(guān)愛(ài)和幫助每一位英語(yǔ)學(xué)困生，使他們樹(shù)立信心，學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。而我們要做的事還有很多，要走的路還很長(zhǎng)，我們要不斷探索、實(shí)踐與反思，盡最大努力做好英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

編輯 黃 龍