黃鶴

計算是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育中必須要掌握的基本技能，也是解決生活中實(shí)際問題的途徑。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們常常在計算中出現(xiàn)錯誤，造成這一問題既有知識層面的原因也有非智力因素的原因，而作為教師，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的計算能力。

一、小學(xué)生計算錯誤的原因分析

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，由于各種原因的影響，學(xué)生對計算的興趣較低，導(dǎo)致了常常出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，而造成計算失分的原因，四分之三是由于非智力因素，只有四分之一是因?yàn)橹R性錯誤。

1.知識性錯誤

造成知識性錯的原因有兩點(diǎn)：一是口算出錯，小學(xué)階段的學(xué)生計算技能還不夠成熟，但很多學(xué)生為了快速計算而采取口算的形式，一旦計算內(nèi)容復(fù)雜，就容易造成失誤；二是計算方法出錯，在學(xué)生計算過程中，很有可能沒有掌握基本的運(yùn)算方法，或者對一些計算問題理解不徹底，容易造成概念性錯誤。

2.非知識性錯誤

非知識性錯誤主要指的是非智力因素，與學(xué)生對計算相關(guān)知識的理解無關(guān)，主要是個人主觀因素造成的錯誤：一是馬虎，這是很多小學(xué)生的通病，他們在抄寫數(shù)字時可以出現(xiàn)錯抄或者漏抄的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致計算錯誤；二是錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在計算時的習(xí)慣不良、字跡潦草等新問題也會影響計算的準(zhǔn)確性；三是記憶出錯，學(xué)生為了方便會記憶一些比較常見的計算結(jié)果，而學(xué)生的記憶一旦錯誤，也會導(dǎo)致最終結(jié)果的錯誤。

二、小學(xué)生計算錯誤的原因分析

在對學(xué)生計算錯誤的原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上找出了一些改進(jìn)這種現(xiàn)象的方法。

1.從學(xué)生方面進(jìn)行改進(jìn)

對于學(xué)生來說，首先，要牢固掌握與計算相關(guān)的概念以及計算方法，只有明確的知識才能保證計算的準(zhǔn)確性；其次，要及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，把容易混淆的計算整理并加以辨別分析，排除負(fù)面思維定式的干擾；第三，要建立錯題集，將計算失誤的題目進(jìn)行歸納，分析計算錯誤的原因，同時要反復(fù)地、有針對性地進(jìn)行練習(xí)；第四，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)審題，靈活運(yùn)用計算方法，規(guī)范計算過程。

2.從教師方面進(jìn)行改進(jìn)

對于教師來說，首先，重視學(xué)生對計算過程、計算原理以及計算方法的掌握，為學(xué)生準(zhǔn)確計算提供依據(jù)；其次，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，口算在計算過程中的運(yùn)用比較頻繁，教師要通過口算的訓(xùn)練提高他們的思維能力和計算能力；再次，采取多樣化的練習(xí)方法，緩解學(xué)生計算的疲勞，提高學(xué)生計算的靈活性；第四，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)他們學(xué)好計算知識。

參考文獻(xiàn)：

張志芳.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生計算能力[J].學(xué)周刊，2012（09）.

編輯 張珍珍