王鴻昆

摘 要：隨著時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)得到了人們的廣泛應用，小學生作為未來國家發(fā)展的支撐者，計算機知識技能的掌握相當重要，因此，教師對小學生進行積極有效的計算機教學，可以幫助他們在未來獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學計算機；有效教學；興趣

小學生具有活潑好動的特點，當小學生進行計算機學習的時候，他們注意力很容易被周邊的事物所吸引，影響教師的教學效率，阻礙了學生的發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗撰寫本文，希望可以得到其他教師的認可。

一、發(fā)展競爭教學，推動課程發(fā)展

小學生雖然年紀小，但是他們的心中也存在著一定的爭強好勝的意識，希望可以得到周邊人的表揚。教師在計算機課堂上就可以利用小學生的這個心理特點進行教學。比如，進行打字訓練的時候，教師組織學生進行一場打字速度的較量，激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動他們學習計算機技能的積極性，并且為了增加競賽的趣味性，教師可以讓兩個學生打同一個內(nèi)容，第一個學生打奇數(shù)字，第二個學生打偶數(shù)字，讓學生在競賽的同時享受到打字帶給他們的樂趣。另外，教師也可以選取適當?shù)恼n程進行小組之間的比拼，首先讓學生幾個人構(gòu)成一個學習小組，然后讓學生協(xié)同合作完成一項任務，時間短即為勝利，這種小組之間的學習還可以讓學生通過觀看其他學生的操作更好地掌握知識點，推動學生計算機學習的進程。

二、構(gòu)建興趣教學課堂，推動學生發(fā)展

因為學生感興趣的事物不同，所以，他們對于計算機技能的掌握也存在一定的差異。教師針對這樣的教學現(xiàn)狀就可以構(gòu)建興趣教學的課堂模式，首先對學生進行深入的了解，然后讓喜歡計算機技能的學生在一起學習，教師對他們感興趣的技能進行重點教學，保證學生對于自己感興趣的計算機技能做到熟練應用。緊接著教師對全班的學生進行分組，保證每一個小組的成員具有不同的技能特長，引導學生互相交流并幫助小組其他的成員學習技能，推動他們在計算機學習上的發(fā)展。在這樣的課堂模式中，小學生接觸時間最長的就是自己感興趣的計算機技能，可以更好地提升他們的學習積極性。并且學生之間互相交流計算機技能的過程也是加深知識點的過程，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力的過程，不僅可以幫助學生更好地學習計算機知識，還能推動他們更好地成長。

總之，教師對每一位學生進行耐心細致的計算機教學，可以幫助學生在以后的成長中獲益更多，促使他們走向更加美好的未來。

參考文獻：

葛華東.小學計算機教學方法之我見[J].啟迪與智慧，2014（15）.

編輯 王團蘭