萬(wàn)學(xué)軍

摘 要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要針對(duì)這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，開(kāi)展良好的教學(xué)活動(dòng)，制訂嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，形成趣味教學(xué)方式，從而更好地完成小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生日后的教育和成長(zhǎng)都有著重要作用，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)對(duì)象，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，選擇適合的教學(xué)方式，不斷提升我國(guó)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，而小學(xué)生的抽象認(rèn)識(shí)和邏輯思維能力仍然存在較大的不足，因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一直難以提高，很容易形成一個(gè)惡性循環(huán)，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

小學(xué)是一個(gè)人最重要的啟蒙階段，在這個(gè)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣對(duì)日后其他科目的學(xué)習(xí)有著重要影響。因此，如何才能夠在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。

二、提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探討

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)形成特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在這個(gè)有趣的教學(xué)情境中完成學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣既能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.問(wèn)題引導(dǎo)

教師可以在開(kāi)始課程教學(xué)之前，設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生能夠帶著解決問(wèn)題的好奇心去學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，這和加減法是完全不同的一個(gè)概念，那么教師可以通過(guò)設(shè)講學(xué)生感興趣的話題，比如教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，就進(jìn)行提問(wèn)：小明每天有一元零花錢(qián)，他一星期可以攢多少零花錢(qián)？假如小明每天有二元零花錢(qián)，他一星期可以攢多少零花錢(qián)？剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)通過(guò)加法的方式說(shuō)出答案，這樣學(xué)生的興趣就被激發(fā)，教師可以在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論和教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)Τ朔ㄓ幸粋€(gè)大致的認(rèn)識(shí)和理解，這樣對(duì)于后面學(xué)習(xí)乘法就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

3.反復(fù)鞏固

小學(xué)生的記憶力是很好的，但是在學(xué)完一個(gè)知識(shí)后學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)時(shí)，很容易對(duì)前一個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘。因此，在這樣的教學(xué)情況下，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反復(fù)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)中就需要充分地發(fā)揮趣味性教學(xué)策略，比如，在設(shè)計(jì)題目、更改題目背景等方面都能夠?qū)⒁恍┯腥さ氖挛锖徒虒W(xué)過(guò)程相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以游戲教學(xué)、情境教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)等為主要的教學(xué)方式，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而形成高效率的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

姚佳.談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略[J].考試周刊，2013（73）.

編輯 李 姣