魯建云
摘 要:文字是人類文明中最重要的一部分,它是民族文化的載體,學(xué)習(xí)文字,也就是了解民族文化,要想真正讀懂一個(gè)民族,學(xué)習(xí)它的文字是首要任務(wù)。眾所周知,漢字?jǐn)?shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說比較困難,如何提高小學(xué)生識(shí)字的數(shù)量,提高識(shí)字的水平是語文教師永遠(yuǎn)的研究課題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);策略
識(shí)字教學(xué)貫穿了小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)過程,也是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分,尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,識(shí)字基礎(chǔ)如果能打得扎實(shí),對(duì)進(jìn)一步的閱讀和寫作有很大幫助。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)要以提高語文能力、提升語文素養(yǎng)為目標(biāo),通過漢字文化的教育,培養(yǎng)人文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此,小學(xué)語文教師要通過多樣化的教學(xué)法提升識(shí)字教學(xué)水平:
一、文字游戲教學(xué)法
小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小,認(rèn)知水平有限,單純枯燥的識(shí)字教學(xué)難以激發(fā)他們的興趣,教師可以通過游戲教學(xué)法來擴(kuò)展教育過程,比如,利用字謎、詩詞、歇后語、組字等游戲來吸引學(xué)生的注意力,讓他們積極主動(dòng)地參與到游戲中,在游戲中積累生字,增長(zhǎng)知識(shí),在玩中學(xué)。
二、故事講述教學(xué)法
漢字?jǐn)?shù)量龐大,很多字很容易混淆、出錯(cuò),如果依靠單純的字形、字音、字義可能很難達(dá)到教育目的,除了游戲外,故事也是學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一,故事的趣味性能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過故事的講述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字,并對(duì)漢字的音、形、義有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
三、聯(lián)想思維教學(xué)法
漢字有其獨(dú)特的邏輯性在內(nèi),每個(gè)漢字都是音、形、義的統(tǒng)一體,教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)會(huì)綜合漢字基本特征進(jìn)行講授。比如,“歪”,不正即歪;“眾”,人多即眾;同時(shí),教師可以通過漢字聯(lián)想訓(xùn)練的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想學(xué)習(xí)法,在學(xué)習(xí)過程中拓展他們的思維,使他們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
四、評(píng)比競(jìng)賽教學(xué)法
競(jìng)賽評(píng)比是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的手段,這里的競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng),是為了激發(fā)學(xué)生興趣而采取的競(jìng)爭(zhēng)游戲。教師可以每月舉行一次識(shí)字競(jìng)賽,增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的勇氣,并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整競(jìng)賽的難度,讓他們?cè)诟?jìng)賽中提高對(duì)自己的要求,主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的漢字。
五、走進(jìn)生活教學(xué)法
漢字的學(xué)習(xí)是為了生活,識(shí)字教育的意義不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是讓學(xué)生在生活中運(yùn)用漢字解決問題,那么教師就需要將課堂延伸到生活中,充分利用社會(huì)資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)的實(shí)用性,這樣,學(xué)生才能夠主動(dòng)地融入漢字學(xué)習(xí)過程中。
參考文獻(xiàn):
陳樹民.漢字特殊功能與教學(xué)創(chuàng)新[M].南京:南京大學(xué)出版社,2010.
編輯 李 姣