魯建云

摘 要：文字是人類文明中最重要的一部分，它是民族文化的載體，學(xué)習(xí)文字，也就是了解民族文化，要想真正讀懂一個(gè)民族，學(xué)習(xí)它的文字是首要任務(wù)。眾所周知，漢字?jǐn)?shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說比較困難，如何提高小學(xué)生識(shí)字的數(shù)量，提高識(shí)字的水平是語文教師永遠(yuǎn)的研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；策略

識(shí)字教學(xué)貫穿了小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)過程，也是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，識(shí)字基礎(chǔ)如果能打得扎實(shí)，對(duì)進(jìn)一步的閱讀和寫作有很大幫助。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)要以提高語文能力、提升語文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過漢字文化的教育，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，小學(xué)語文教師要通過多樣化的教學(xué)法提升識(shí)字教學(xué)水平：

一、文字游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平有限，單純枯燥的識(shí)字教學(xué)難以激發(fā)他們的興趣，教師可以通過游戲教學(xué)法來擴(kuò)展教育過程，比如，利用字謎、詩詞、歇后語、組字等游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動(dòng)地參與到游戲中，在游戲中積累生字，增長(zhǎng)知識(shí)，在玩中學(xué)。

二、故事講述教學(xué)法

漢字?jǐn)?shù)量龐大，很多字很容易混淆、出錯(cuò)，如果依靠單純的字形、字音、字義可能很難達(dá)到教育目的，除了游戲外，故事也是學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，故事的趣味性能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過故事的講述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，并對(duì)漢字的音、形、義有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

三、聯(lián)想思維教學(xué)法

漢字有其獨(dú)特的邏輯性在內(nèi)，每個(gè)漢字都是音、形、義的統(tǒng)一體，教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)會(huì)綜合漢字基本特征進(jìn)行講授。比如，“歪”，不正即歪；“眾”，人多即眾；同時(shí)，教師可以通過漢字聯(lián)想訓(xùn)練的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)過程中拓展他們的思維，使他們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

四、評(píng)比競(jìng)賽教學(xué)法

競(jìng)賽評(píng)比是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的手段，這里的競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng)，是為了激發(fā)學(xué)生興趣而采取的競(jìng)爭(zhēng)游戲。教師可以每月舉行一次識(shí)字競(jìng)賽，增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的勇氣，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整競(jìng)賽的難度，讓他們?cè)诟?jìng)賽中提高對(duì)自己的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的漢字。

五、走進(jìn)生活教學(xué)法

漢字的學(xué)習(xí)是為了生活，識(shí)字教育的意義不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生在生活中運(yùn)用漢字解決問題，那么教師就需要將課堂延伸到生活中，充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)的實(shí)用性，這樣，學(xué)生才能夠主動(dòng)地融入漢字學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)：

陳樹民.漢字特殊功能與教學(xué)創(chuàng)新[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

編輯 李 姣