楊冬梅

摘 要：音樂教育對人們的全面發(fā)展極為重要，也可以說只有音樂課才是唯一對人作為一個整體，進行綜合培養(yǎng)的一門課程，它對于完美人格的形成和發(fā)展都意義深遠，幼兒音樂的教學其意義更大。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教學；意義深遠

一、幼兒音樂教師的教

1.教法

幼兒音樂教師作為教學的引導者，要讓幼兒在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用以及積極的創(chuàng)新精神。

（1）競賽法。幼兒音樂教師利用競賽的方式進行教學，能激發(fā)幼兒的學習興趣。不但提高了幼兒學習的質(zhì)量，而且增強了幼兒之間的友誼和團結(jié)互助的精神。

（2）欣賞法。在欣賞一首歌曲時，讓幼兒閉目欣賞，對歌曲中各種樂器和歌曲細節(jié)聽得清晰，有自己的感受。

（3）鼓勵法。任何一個幼兒都喜歡被表揚，音樂教學課也一樣，應(yīng)多給予幼兒表揚和鼓勵。

2.教師應(yīng)有的素質(zhì)

幼兒音樂教師不僅要有專業(yè)方面的素質(zhì)，更重要的是要有高尚的品格，這樣才能教育培養(yǎng)出人格端正的學生。

（1）唱歌。絕不是以往簡單的唱，而是通過實踐讓幼兒懂得用正確的方法，恰到好處地演唱歌曲。

（2）律動。充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新思維，完善幼兒自己的意識，使他們自己為歌曲而動，課堂氣氛不但活躍，幼兒的記憶也會更深刻。

（3）樂器。學習樂器是為音樂奠定基礎(chǔ)的，幼兒家長讓幼兒學習樂器，并不是一味地想讓幼兒成為音樂家，而更是想通過此方面的學習，促進左右腦的互動，科學地開發(fā)幼兒智力。

3.教師進入角色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境

幼兒教師的一言一行、一舉一動都深深地印在幼兒的心目中，每課導語至關(guān)重要，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境，要使幼兒領(lǐng)悟歌曲的主題思想，他就會如身臨其境一般。例如，學習《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲時，將歌詞作為導語，有表情有動作地進行描繪，那愉快的表情，自然樸實的動作，很容易吸引幼兒，將孩子帶入情境之中，讓幼兒感覺到幸福與快樂。

二、幼兒的學

1.學出質(zhì)量，賽出品質(zhì)

學習音樂不但要學習音樂知識，更要學習歌曲所表達的感情和品質(zhì)。如《幼兒園是我家》能讓幼兒感受到家的那份溫馨，那份快樂，那份幸福。通過欣賞《洗洗小手》啟發(fā)幼兒要知道講究衛(wèi)生的重要性，懂得該如何去做，爭做一名衛(wèi)生小寶貝。

2.建立新型的師生關(guān)系

幼兒的學更重要的是取決于幼兒教師，幼兒對教師評價高，喜歡就好學，不然的話他們就會置之不理。為此，我們每一位幼教同仁，要心與心地與幼兒溝通交流，當伙伴，做朋友。

“為了每個幼兒的發(fā)展”是建立友好師生關(guān)系的核心理念，為了每位幼兒的健康茁壯成長，做出我們幼兒工作者的努力！

參考文獻：

丁海東.當代學前教育的人文性缺失[J].學前教育研究，2005（01）.

編輯 薛直艷