敖利芹

摘 要：我們的教育是培養(yǎng)人的教育，為學(xué)生奠基一生的精神追求，完善的人格操行，應(yīng)是音樂課堂教學(xué)中不可忽視的一個內(nèi)容。這不僅體現(xiàn)在用音樂知識去感染學(xué)生，更加體現(xiàn)在課堂建立起來的一種影響人一生的平等意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；教學(xué)平等

在小學(xué)階段學(xué)生心靈深處的平等意識是相當(dāng)?shù)?，而平等意識又無疑是隨著改革開放、隨著社會主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而理應(yīng)讓學(xué)生具備的現(xiàn)代意識之一，這恰恰又是我們的學(xué)校教育長期以來所忽視的。音樂，是一門特殊學(xué)科，它不僅教給學(xué)生樂理、歌曲、音樂游戲、舞蹈等知識，更是借助音樂的特殊性給學(xué)生帶來人文精神的教育。這里所說的培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，主要是要讓學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)代社會生活要求人與人之間擁有人格上的獨(dú)立與平等，還要使學(xué)生了解社會主義公民之間權(quán)利與義務(wù)的平等性以及在法律面前的一視同仁，懂得尊重、維護(hù)自身與他人權(quán)利的道理。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、建立良好的平等合作關(guān)系

學(xué)生在音樂教學(xué)游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與學(xué)生的音樂游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨，沒有壓抑感。學(xué)生在音樂游戲時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去思考，過多的干預(yù)會限制學(xué)生的想象，太高的期望會給學(xué)生造成壓力，使得學(xué)生的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮。

筆者在音樂游戲教學(xué)中，很喜歡和學(xué)生坐在一起，成為他們中的一員。我會放下老師的架子，把自己和孩子放在同樣的高度，積極參與到孩子的游戲中，陪同孩子一起玩，包括手工制作、競賽游戲、角色游戲等。如，《小鳥的家》這一課，我和孩子們共同設(shè)計(jì)了幾個表演游戲，如，《小鳥在哭泣》（亂砍濫伐樹木的場景）、《大樹公公與小鳥》（大樹與小鳥的對話）、《美麗的森林，我的家》（歌表演：用《小鳥，小鳥》作背景音樂）。其中，《美麗的森林，我的家》是孩子們自由組合、小組集體的創(chuàng)作。在孩子們的心中，動物是可愛迷人的，是可以和它們平等交流、玩耍的伙伴和朋友。在這一課中我分別扮演了“小鳥”“老樹公公”等角色，以動物的形象出現(xiàn)在游戲中，所以，在這無拘無束、活躍自由的氛圍里，很快就與孩子們拉近了距離。

二、給予孩子參與游戲活動的平等權(quán)利

音樂課程給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會，那么，在音樂活動中教師應(yīng)該照顧到每個孩子，采用靈活多樣的形式把孩子都組織到活動中來，鼓勵每一位孩子都能夠參與活動，并能尊重和照顧到孩子的個別差異與興趣。

如，在教學(xué)《圖畫里的聲音》時，筆者發(fā)現(xiàn)所教學(xué)的班上有個小女孩，她的畫畫得特別好，但膽子很小，平時都不善于表現(xiàn)。當(dāng)時她的那幅畫上畫著一位媽媽和一位小女孩拉著手，我特意請她把畫展示給同學(xué)欣賞，我說：“小朋友們，你們看斯琦（化名）畫的畫多漂亮呀，老師可喜歡了，下面老師就用歌聲來表現(xiàn)這幅畫?！闭f完我就唱起了“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”“誰愿意用自己喜歡的方式來表達(dá)？”我鼓勵孩子們充分利用綜合性的藝術(shù)活動，如，語言、聲音、動作、表演等多種方式，去表現(xiàn)和交流作品，有一位小朋友根據(jù)畫面選了《世上只有媽媽好》這首歌曲，我讓他帶著同學(xué)們一起唱，我發(fā)現(xiàn)斯琦也在唱，而且臉上還帶著燦爛的微笑。孩子獲得了成功的體驗(yàn)，獲得了參與的滿足感。

三、用一種欣賞的眼光去看待孩子的藝術(shù)表現(xiàn)

對于孩子取得的成績，除了用努力外，課堂上還設(shè)立了一種帶有鼓勵性的游戲方式：過“凱旋門”。我和孩子們一起來搭，比賽結(jié)果不分出勝負(fù)，而是讓參與活動的每個孩子以勝利者的身份在音樂伴奏下從“凱旋門”通過。你可能會這么想，哪有輸了的也過“凱旋門”？是的，孩子有強(qiáng)有弱，但是每個孩子都有各自的特點(diǎn)，各自的閃光點(diǎn)。我的游戲宗旨是不以輸贏為目的，只重參與、重過程。在游戲中給他們一種成功感，這樣，能建立起孩子的自信，讓孩子從別人的肯定中，再次進(jìn)行自我認(rèn)識。例如，“小歌手”傳球游戲，讓孩子們聽音樂傳球，音樂停時，球在誰的手里就由誰來給大家唱一首歌。有一個孩子在唱《過新年》時因唱走調(diào)引來了其他同學(xué)的笑聲，我對孩子們說：“你們聽，這位小朋友的歌聲多響亮呀，表情也很好，我們用掌聲鼓勵他。”在掌聲中孩子很自信地唱完了《過新年》，之后，她還說：“我給大家表演動作?！本图磁d地跳起舞來，因這位學(xué)生是練舞蹈的，舞跳得特別好，同學(xué)們再次給她熱烈的掌聲。在游戲中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、肯定自己。

音樂教育是在塑造人而不是藝術(shù)家，作為老師，應(yīng)把每位孩子都看成平等的個體，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。因此，我們教師只有把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，把“游戲”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認(rèn)識，明白所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理，使學(xué)生有一個愉悅的、積極的精神面貌，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力，真正的快樂起來！

編輯 馬燕萍