曹志儉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是一門能夠?qū)⒗碚摵同F(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起的課程，這門課程的設(shè)立不僅有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，而且有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，與此同時(shí)也有利于教學(xué)改革新理念的貫徹和實(shí)施。簡要介紹了合作教學(xué)的方法、游戲教學(xué)的方法、情境教學(xué)的方法、聯(lián)系生活的方法等創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐課程；創(chuàng)新

一、合作教學(xué)，活躍課堂氣氛

隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，無論學(xué)習(xí)、工作中還是生活中，人們越來越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)之間的合作。而小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程開設(shè)的一個(gè)重要目的就是加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的合作。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的過程中，可以通過合作教學(xué)的模式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，與此同時(shí)提高學(xué)生的合作能力，為學(xué)生未來的生活學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程中有一節(jié)是《我們?nèi)ゴ河巍?，為了提高學(xué)生的組織能力，增加學(xué)生的合作意識(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師占用大部分甚至整個(gè)課堂時(shí)間的教學(xué)方法，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、討論、交流。教師在本節(jié)課中主要有兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)任務(wù)為學(xué)生布置任務(wù)，并進(jìn)行分組，另一個(gè)任務(wù)為在學(xué)生完成任務(wù)的過程中維持課堂秩序，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要進(jìn)行總結(jié)，找出每個(gè)小組在制訂春游計(jì)劃中出現(xiàn)的問題，并指出每個(gè)小組春游計(jì)劃的優(yōu)勢。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)探索熱情

游戲一直伴隨著兒童成長，并受到兒童的喜愛。游戲能夠讓兒童釋放他們愛自由的天性，在游戲中學(xué)生能夠大膽地懷疑、勇敢地探索。游戲不僅能夠使學(xué)生愛玩的欲望得到滿足，而且如果游戲內(nèi)容設(shè)置得當(dāng)，還能夠讓學(xué)生在游戲中加深對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，甚至提高學(xué)生的某方面技能。

例如，在進(jìn)行《游戲的公平性》教學(xué)的過程中，如果單純地對學(xué)生將在游戲中公平有多么重要，不僅使教學(xué)變得枯燥乏味，而且對學(xué)生來說也沒有任何吸引力。為了能夠讓學(xué)生親身感受到在進(jìn)行游戲過程中公平的重要性，可以在課堂上進(jìn)行一次小規(guī)模的游戲。如，進(jìn)行數(shù)學(xué)算數(shù)比賽，按照學(xué)號(hào)的順序?qū)⑷鄬W(xué)生分成兩組，然后教師在兩組中選出水平相當(dāng)?shù)膬擅麑W(xué)生作為代表進(jìn)行比賽，接下來，教師分別為每組出50道算數(shù)題，出題目的時(shí)候要有偏向性的將一組的題目出的難一些，而將另一組的題目出的相對簡單一些，規(guī)定在相同時(shí)間內(nèi)做題多的為獲勝組。理所當(dāng)然地，在學(xué)生水平相同，時(shí)間相同的情況下，出題目較難的一組會(huì)輸。而這時(shí)教師可以故意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)比賽中的不公平，從而讓學(xué)生體會(huì)到游戲中公平的重要性。

三、情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處于智力不斷發(fā)展的時(shí)期，對于比較抽象的東西他們的理解能力有限，甚至?xí)容^厭煩。情境教學(xué)將實(shí)際生活中學(xué)生能夠接觸到的情境和畫面引入課堂。通過情境來加深學(xué)生對某些知識(shí)的理解，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門比較抽象學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f情境教學(xué)是提高學(xué)生將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的最簡單也是最有效的方式。

例如，在進(jìn)行《超市購物》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以重現(xiàn)超市購物的場景，讓學(xué)生進(jìn)行一次課堂上的模擬超市購物。教師在課程開始前要先將教師裝扮成模擬超市，可以用桌子當(dāng)作超市擺物架，而將粉筆、板擦及其他比較容易得到的物品作為商品，每個(gè)商品都要提前標(biāo)好價(jià)格。另外，還可以對部分商品進(jìn)行打折促銷。然后將學(xué)生分為兩組，一組作為售貨員，一組作為顧客，給每個(gè)扮演顧客的學(xué)生發(fā)放等額的代表金額的卡片來作為購物資金。一切準(zhǔn)備工作就緒，就可以宣布購物開始了。

四、聯(lián)系生活，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，而生活是數(shù)學(xué)的最終歸宿。只有在教學(xué)的過程中聯(lián)系生活，才能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，才能讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有實(shí)際的意義。因此，在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師要通過細(xì)心觀察挖掘出能夠幫助學(xué)生進(jìn)行某個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的生活實(shí)例，并將這種生活實(shí)例引入課堂，來提高學(xué)生自主將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)引申到生活的能力。

例如，在進(jìn)行《粉刷墻壁》一節(jié)課程的教學(xué)中，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后給每一組一張形狀各異，大小不一的紙板，作為將要粉刷的墻壁，然后規(guī)定每單位面積需要的涂料的量，涂料用各種顏色的粉筆代替。如，可以規(guī)定每平方厘米的紙板面積需要用一根粉筆來涂色，然后可以引導(dǎo)學(xué)生將形狀各異無法測量面積的紙板用各種能夠用公式計(jì)算面積的幾何圖形來組合，從而計(jì)算出面積，再通過計(jì)算出的總面積來決定出需要涂料的量。通過這種方法不僅使學(xué)生了解了現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行墻壁粉刷的步驟，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形面積的計(jì)算，能夠幫助學(xué)生找到計(jì)算實(shí)際生活中不規(guī)則圖形面積的方法。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生智力啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)的過程中要通過合作教學(xué)的方法來活躍課堂氣氛，通過游戲教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的探索熱情，通過情境教學(xué)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聯(lián)系生活的方法來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 姣