王志紅

摘要;整合中職德育理想問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容資源，是整合中職德育教學(xué)資源的一個(gè)重要組成部分。本文認(rèn)為應(yīng)對(duì)教材、教參、教學(xué)大綱、相關(guān)教學(xué)改革文件精神等與中職德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，進(jìn)行有效地整合，以增強(qiáng)理想問(wèn)題教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：整合;中職德育;理想;教學(xué)內(nèi)容;資源

德育教學(xué)資源的整合是中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)改革過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。要進(jìn)行教學(xué)資源的整合，需要從大處著眼，從一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題入手，不斷地積累、不斷地思考，直至整合得較為完善。其中，理想問(wèn)題，是中職德育工作和德育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和目標(biāo)。因?yàn)橐粋€(gè)人的理想狀況，是其精神世界的重要支柱，是人的精神狀態(tài)強(qiáng)大與否的集中體現(xiàn)，對(duì)人生的行動(dòng)具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，關(guān)系到每個(gè)人未來(lái)的幸福和成功與否。如何通過(guò)對(duì)理想問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容資源的整合，提高教學(xué)的實(shí)際效果，促使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想，是本文要探索的主要目標(biāo)。

一、整合中職德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容資源的內(nèi)涵和意義

（一）整合中職德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容資源的內(nèi)涵

“整合”的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思是，“通過(guò)整頓、協(xié)調(diào)重新組合”，也就是說(shuō)，通過(guò)整頓、協(xié)調(diào)、組合，使紊亂的變整齊，使不健全的健全起來(lái);配合得適當(dāng)，組織成為有機(jī)、有效的整體，優(yōu)化整體的功能。教學(xué)資源，顧名思義，是教學(xué)賴以進(jìn)行的資料的來(lái)源，其中，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的來(lái)源，教學(xué)目標(biāo)的來(lái)源，還包括教學(xué)主體的狀況，以及教學(xué)的設(shè)施、環(huán)境、時(shí)間等資源。而教學(xué)的內(nèi)容資源，則是教學(xué)資源的首要內(nèi)容。整合理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容資源，就是通過(guò)對(duì)中職德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的了解、把握，然后進(jìn)行整理、歸納，以及有目的有計(jì)劃地安排設(shè)計(jì)，優(yōu)化配置，使資源得到高效利用，更好地為理想問(wèn)題教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效果、完成培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）整合中職德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容資源的意義

中職德育課，主要包括四門必修課：《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》，和一門選修課《心理健康》，都從不同的角度都涉及到了理想問(wèn)題。理想問(wèn)題的重要性，可見(jiàn)一斑。所以，通過(guò)探索整合中職德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容資源的方法，實(shí)現(xiàn)資源有效整合，使中職生切實(shí)認(rèn)識(shí)到理想對(duì)于人生的意義，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力，讓每個(gè)中職生人生出彩、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

二、整合中職理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容資源的的思路和方法

第一，對(duì)中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有德育教材中關(guān)于理想問(wèn)題的內(nèi)容，通過(guò)研讀、分析、比較、綜合，進(jìn)行定位，并整理、歸納出關(guān)于理想問(wèn)題的所有內(nèi)容、視角以及區(qū)分出不同的理想問(wèn)題內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

其中理想問(wèn)題的一般理論知識(shí)主要集中于《哲學(xué)與人生》第四單元“順應(yīng)歷史潮流，樹(shù)立崇高的人生理想”中，在這里，對(duì)人生目標(biāo)含義及其與社會(huì)歷史規(guī)律的關(guān)系、理想含義、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系、理想分類、作用及實(shí)現(xiàn)條件等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的前言講到，“個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)理想的航標(biāo)”，本門課就是對(duì)社會(huì)理想宏偉藍(lán)圖的描繪，包括社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、分配制度等內(nèi)容?！缎睦斫】怠放c理想問(wèn)題也有內(nèi)在聯(lián)系：一個(gè)人的心理是一座宮殿，“宮殿的基礎(chǔ)就是我們對(duì)自己人生目標(biāo)的規(guī)劃和對(duì)世界對(duì)他人的基本看法”。[1]在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材中講到，“只有制定出適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能把命運(yùn)掌握在自己手中，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想”，所以，本門課的一系列知識(shí)，和職業(yè)理想密切相關(guān)。

在對(duì)中職德育教材中關(guān)于理想問(wèn)題的內(nèi)容有了基本的把握以后，整理出所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，做到各科內(nèi)容之間既有必要的交叉重復(fù)，又有清晰地遞進(jìn)深化，并根據(jù)整合的指導(dǎo)思想，修改原有的教案和幻燈片。

第二，了解德育各科教學(xué)參考書(shū)關(guān)于理想問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容，熟悉德育各科教學(xué)大綱和中職學(xué)校德育工作大綱中關(guān)于理想問(wèn)題的指導(dǎo)思想和目標(biāo)資源，掌握中職德育教學(xué)改革的文件精神，對(duì)已經(jīng)安排的中職德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的加以修正。

第三，挖掘教師已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累、整合已有的理想問(wèn)題資源庫(kù)的內(nèi)容，并開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源、校園文化資源、校外社會(huì)資源和企業(yè)資源等，進(jìn)一步對(duì)已有教案、幻燈片、教法等教學(xué)安排加以補(bǔ)充、修正。

如教師已經(jīng)掌握的關(guān)于學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)等學(xué)生的情況，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的同理想問(wèn)題有關(guān)的情況，包括學(xué)生在作業(yè)中、課堂上以及其他時(shí)間提出的問(wèn)題，以及一些有價(jià)值的回答，同學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)的信息，都是生動(dòng)的、鮮活的、極富吸引力的教學(xué)內(nèi)容;是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的契合點(diǎn)。用這些資料，或作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的案例，或作為引導(dǎo)學(xué)生深入思考探討的利器，或者是為了集中學(xué)生的注意力、引起學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，有多個(gè)亮點(diǎn)。

第四，從理想問(wèn)題各個(gè)課時(shí)的教學(xué)方法、環(huán)節(jié)、模式等角度，審視教學(xué)內(nèi)容，再次協(xié)調(diào)、優(yōu)化，包括對(duì)課前和課后教與學(xué)的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)容安排的統(tǒng)籌考慮。

不同的方法、環(huán)節(jié)、模式，會(huì)要求有不同的內(nèi)容與之相對(duì)應(yīng)。中職德育理想問(wèn)題教學(xué)的主要方法有：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論法、社會(huì)實(shí)踐法等[2]，這些方法要求的內(nèi)容是精心選擇的案例、情境等;常用的環(huán)節(jié)是，導(dǎo)入（或者叫創(chuàng)意激趣）環(huán)節(jié)，引思明理環(huán)節(jié)（學(xué)生通過(guò)自主思考、或者討論回答教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，教師要做好激勵(lì)與指導(dǎo)），體驗(yàn)導(dǎo)行環(huán)節(jié)[3]等。而每一個(gè)環(huán)節(jié)，要考慮相應(yīng)的案例或故事，提出和分析某種具有普遍性的錯(cuò)誤觀點(diǎn)或模糊認(rèn)識(shí)，還可以引用并分析學(xué)生提出的問(wèn)題（如為什么談到理想的時(shí)候，要用“樹(shù)立”？有必要每個(gè)人都樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想嗎？）等等內(nèi)容。

值得注意的是，課余、假期等時(shí)間是課堂教學(xué)的延伸，與課堂教學(xué)效果有著密切的關(guān)系。通過(guò)布置與完成高質(zhì)量的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，引起學(xué)生的興趣和探究，留下深刻印象，并使學(xué)生對(duì)課堂有所期待，有助于化解重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。可借助一些技術(shù)手段，如微信等，促成師生課余時(shí)間在教學(xué)內(nèi)容方面的連結(jié)、互動(dòng)。還可以通過(guò)第二課堂的形式，如進(jìn)行講座、演講或者辯論等活動(dòng)，延伸、深化課堂教學(xué)內(nèi)容。

第五，教師要不斷地學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐，不斷尋找、開(kāi)發(fā)、采用潛在資源，包括各種傳播媒體中的相關(guān)資源，如書(shū)籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、影視等等，一個(gè)新的案例，一個(gè)發(fā)人深省、使人茅塞頓開(kāi)的觀點(diǎn)，都會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)。如，從央視“開(kāi)講啦”一期中選取一個(gè)片段的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)條件的思考。通過(guò)把這類信息和已有的成果進(jìn)行整合，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能有效地說(shuō)明問(wèn)題，使一節(jié)課或一個(gè)問(wèn)題更加深入淺出。

總之，探討德育理想問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容資源的整合、開(kāi)發(fā)問(wèn)題，有助于更新教育者的德育教學(xué)資源意識(shí)和觀念、開(kāi)拓其視野，能夠豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，為增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育理想問(wèn)題教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性提供條件。[4]要注意的是，必須堅(jiān)持科學(xué)性、開(kāi)放性、生動(dòng)性和創(chuàng)新性等原則。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢淑敏，輕輕走向完美[M]，北京：紅旗出版社，2014（01）：154

[2]董菲，中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用[D]，東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010（05）

[3]張偉，《哲學(xué)與人生教學(xué)參考書(shū)》（修訂版）[M]，北京：高等教育出版社：16

[4]代偉，縣級(jí)職教中心德育課程資源整合研究[D]，河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012（05）