摘要：隨著當(dāng)前職業(yè)教育的不斷發(fā)展成熟，各職業(yè)院校紛紛轉(zhuǎn)變其人才培養(yǎng)理念，加強課程體系建設(shè)，以有效提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，就項目教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 ?高職 ?計算機應(yīng)用基礎(chǔ) ?課程實踐

項目教學(xué)法作為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展需求，它通過師生共同合作的方式有效提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力。在實際授課過程中，教師通過制定學(xué)習(xí)項目的方式實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和社會實踐的有機結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合分析能力和自主解決問題的能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為非計算機專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課程，具有很強的操作性和應(yīng)用性。項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面顯示出其明顯的效果。

1 項目教學(xué)的角色定位

對教師和學(xué)生而言，要想實現(xiàn)項目教學(xué)目標(biāo)，就必須做好角色定位，明確其在整個學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。因此，在實施項目教學(xué)時，教師作為整個課程學(xué)習(xí)的組織者和管理者，必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極解決課程學(xué)習(xí)中遇到的種種問題，強化學(xué)生的自主管理意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。這就要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還必須擁有較強的專業(yè)實踐能力和綜合水平，以更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而學(xué)生的角色定位也與以往授課模式下的有所不同，他們不再是被動接受知識的客體，而是知識的主動掌握者和學(xué)習(xí)者，可以根據(jù)其實際接收能力安排其學(xué)習(xí)進(jìn)度，并制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃和方案，并根據(jù)項目內(nèi)容選擇高效合理的學(xué)習(xí)方法。此外，教師和學(xué)生還可以針對課程學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，以增進(jìn)專業(yè)互動與交流，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

2 項目教學(xué)的實施方案

項目教學(xué)以分組式學(xué)習(xí)為主要組織形式，注重知識的分析與研究，突出了探究式學(xué)習(xí)的重要性。在進(jìn)行項目教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況劃分學(xué)習(xí)小組，并選出成績優(yōu)異者擔(dān)任小組組長。各小組成員可以通過分工協(xié)作的方式共同完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)，并不斷提升整個小組學(xué)習(xí)的執(zhí)行力，按時完成項目任務(wù)。受能力、智力、性格等方面因素的影響，小組各成員在學(xué)習(xí)小組中扮演的角色有所不同，但他們?yōu)榱艘粋€共同的項目學(xué)習(xí)目標(biāo)互幫互助，有效提升了其團(tuán)隊協(xié)作能力和自主解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)該堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行小組劃分，同時還要嚴(yán)格控制成員人數(shù)，以四人至六人為最佳。

3 項目教學(xué)的實施步驟

①設(shè)定項目，確定分組。教師可以堅持自愿和指定相結(jié)合的方式確定分組，并將成員容量控制在5-6人。教師可以與企業(yè)專業(yè)管理人員進(jìn)行交流與合作，以崗位需求為導(dǎo)向，明確其項目設(shè)定目標(biāo)和方向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論中來，通過共同合作的方式完成整個項目任務(wù)，并及時反饋完成結(jié)果。②制定項目計劃。小組成員應(yīng)該共同完成學(xué)習(xí)資料，做好項目任務(wù)分析工作，理順任務(wù)完成流程，優(yōu)化小組成員任務(wù)分配結(jié)構(gòu)。③項目實施過程。積極利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，并制定完整可行的項目完成方案。④制作項目報告。各小組必須制定出一個完整的項目報告，明確各成員分工，并按照其成員特點分配相應(yīng)的任務(wù)。最后，各小組還必須派出一名小組代表進(jìn)行成果匯報。⑤項目評價。項目評價是整個項目學(xué)習(xí)的最終環(huán)節(jié)，直接影響著項目學(xué)習(xí)的結(jié)果和成效，教師和學(xué)生都必須予以重視。在進(jìn)行項目評價時，教師應(yīng)該根據(jù)各個小組的完成情況進(jìn)行評價，并針對其項目完成中存在的問題進(jìn)行分析，并提出合理化改進(jìn)意見。

項目實施是項目教學(xué)的中心內(nèi)容，它是項目成果的凝結(jié)和體現(xiàn)。因此，教師必須加強對此過程的引導(dǎo)和管理，模擬仿真工作環(huán)境，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職場意識和能力。

4 項目教學(xué)的案例

筆者以一個4課時的《制作電子報》項目為例，來闡述項目教學(xué)實施的過程。

①項目概述。電子報和電子刊物作為常見的電子信息傳播媒介，有效地推動了信息的傳播。電子報包含報名、報刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)、導(dǎo)讀欄等要素內(nèi)容。而電子刊物應(yīng)有刊物封面、封底、目錄頁、刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。②教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要根據(jù)報紙和雜志的排版要求和特點進(jìn)行排版，并進(jìn)行素材分類與選擇;熟悉排版布局的具體規(guī)則，完成頁面格式設(shè)置;使用文本框進(jìn)行復(fù)雜版式的排版，并設(shè)置邊框和底紋;繪制自選圖形，實現(xiàn)圖文混排。③教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。④教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：熟練使用文本框，了解和掌握具體操作方法和步驟;能夠按照指定要求插入文本框和圖片內(nèi)容;學(xué)會分欄和底紋設(shè)置，可以參照設(shè)計要求更改格式數(shù)據(jù);通過使用排版工具實現(xiàn)圖文混排，會設(shè)置頁面格式;提升其團(tuán)隊意識和與人協(xié)作能力。⑤教學(xué)重難點。重點：頁面設(shè)計和規(guī)劃布局;文本框使用和轉(zhuǎn)換處理。難點：頁面元素的分配和設(shè)計內(nèi)容對比分析。⑥教學(xué)過程。a復(fù)習(xí)回顧，引出問題。b演示操作，明確步驟。c項目引入，注意事項。d收集資料。e開展項目。f作品評價。

從2012年9月到2014年6月兩學(xué)年的教學(xué)中，筆者將項目教學(xué)的模式實施在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，項目教學(xué)的效果更好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提高，操作能力及解決實際問題能力也得到提升?？梢缘贸鼋Y(jié)論：項目教學(xué)法非常適合于著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的高職教育，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面有著積極作用，是一項值得在教學(xué)實踐中不斷推廣的教學(xué)方法。

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作者簡介：胡倩文（1982-），女，江蘇南京人，講師，研究方向：計算機基礎(chǔ)教學(xué)。