蘇力勇 陳璐 高麗

[摘 要]著眼于人才未來(lái)潛能的培養(yǎng)目標(biāo)下，拔尖人才培養(yǎng)需要具備四個(gè)要件：通識(shí)教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)、應(yīng)用實(shí)務(wù)培養(yǎng)以及個(gè)性化培養(yǎng)。外語(yǔ)類(lèi)地方院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略：充分利用比較優(yōu)勢(shì);不斷加強(qiáng)短板;抓住發(fā)展機(jī)會(huì);應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與威脅。外語(yǔ)類(lèi)地方院校作為專(zhuān)業(yè)特色院校，在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)方面具有一定的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)遇，認(rèn)準(zhǔn)自己的定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，借鑒天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的“求索榮譽(yù)學(xué)院+國(guó)際商學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的“雙平臺(tái)模式”經(jīng)驗(yàn)，完善經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]外語(yǔ)類(lèi)地方院校 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才 培養(yǎng)模式 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0106-03

不可否認(rèn)，高水平研究型大學(xué)和科研院所是培育拔尖人才的主要基地，但是，容納了更多青年學(xué)子的外語(yǔ)類(lèi)地方院校在培養(yǎng)拔尖人才方面并不是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，比如外語(yǔ)類(lèi)院校在語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)方面就具有獨(dú)特的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。另外，當(dāng)今的外語(yǔ)院校普遍意識(shí)到單純的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的拔尖人才，各自都已經(jīng)開(kāi)始注重“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式（賈德忠、祝和軍，2009）。天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的摸索與革新，已經(jīng)建立起了“求索榮譽(yù)學(xué)院+國(guó)際商學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)“雙平臺(tái)模式”。本文基于一定的理論分析，通過(guò)評(píng)述“雙平臺(tái)模式”的具體做法，對(duì)外語(yǔ)類(lèi)地方院校在經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)方面提出策略建議。

一、拔尖人才培養(yǎng)路徑分析

綜合相關(guān)文獻(xiàn)，并且借鑒英國(guó)、美國(guó)等一流高校的經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為，在著眼于人才未來(lái)潛能的培養(yǎng)目標(biāo)下，拔尖人才培養(yǎng)需要具備四個(gè)要件：通識(shí)教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)、應(yīng)用實(shí)務(wù)培養(yǎng)以及個(gè)性化培養(yǎng)?；诖?，本文提出拔尖人才培養(yǎng)路徑，如圖1所示。

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圖1 ? 拔尖人才培養(yǎng)路徑示意圖

基于圖1的框架，本文認(rèn)為，拔尖人才培養(yǎng)需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）建立“初選淘汰+中期淘汰”的雙層人才篩選機(jī)制

拔尖人才培養(yǎng)需要消耗大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，為了避免資源浪費(fèi)或使用效率低下，首先必須把好培養(yǎng)對(duì)象的入門(mén)關(guān)。對(duì)于本科學(xué)生，不能完全依據(jù)高考成績(jī)，也不能僅限于課程考試成績(jī)，應(yīng)該采取專(zhuān)門(mén)的初次考核機(jī)制，篩選出具有真正潛力的學(xué)生進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，在進(jìn)入培養(yǎng)體系之后，還需要根據(jù)培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的具體表現(xiàn)，做出二次評(píng)估，繼續(xù)淘汰出不符合拔尖人才培養(yǎng)要求的學(xué)生，并反饋改善“初次篩選”環(huán)節(jié)的效率，見(jiàn)圖1中的出口1。

（二）設(shè)置“三個(gè)結(jié)合”的培養(yǎng)方案

所謂“三個(gè)結(jié)合”，就是培養(yǎng)內(nèi)容要把握通識(shí)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合以及共性與個(gè)性相結(jié)合，如圖1中加黑的方框所示。

首先，拔尖人才必須是復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，這是國(guó)際一流高校人才培養(yǎng)的共識(shí)。所以，不論培養(yǎng)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才，都需要重視通識(shí)教育、強(qiáng)化通識(shí)教育。

其次，封閉的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)出拔尖人才的。只有走出課堂，把課堂擴(kuò)大到廣闊的實(shí)踐中去，與實(shí)務(wù)界密切合作，才能發(fā)現(xiàn)和培育真正的拔尖人才。

再次，人才不是流水線制造出來(lái)的，每個(gè)人才都是具有個(gè)性的，只有為每個(gè)潛在人才配置適合其個(gè)性的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法，才能最大限度地激發(fā)出拔尖人才的潛能，這是非常重要的。可以把拔尖人才分成學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類(lèi)，對(duì)應(yīng)圖1中的出口2和出口3。

（三）完善人才“追蹤評(píng)價(jià)”機(jī)制

我們培養(yǎng)的應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的、可自我完善的、不斷進(jìn)步的拔尖人才，在校的幾年時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓我們看到人才的真正價(jià)值所在。所以，一個(gè)好的培養(yǎng)模式應(yīng)該注重人才畢業(yè)之后的追蹤評(píng)價(jià)，通過(guò)校友返?；顒?dòng)、定期信件溝通以及專(zhuān)門(mén)調(diào)查等方式，反饋信息并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，據(jù)此進(jìn)一步改善人才初次篩選、中期篩選以及培養(yǎng)方式等環(huán)節(jié)。

二、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)模式評(píng)述

（一）“雙平臺(tái)模式”概述

作為外語(yǔ)類(lèi)地方院校，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)擁有英語(yǔ)學(xué)院、日語(yǔ)學(xué)院、歐洲語(yǔ)言文化學(xué)院以及亞非語(yǔ)學(xué)院等四個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)院，還設(shè)有國(guó)際商學(xué)院、國(guó)際傳媒學(xué)院以及涉外法政學(xué)院三個(gè)非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)院。其中，國(guó)際商學(xué)院下設(shè)6個(gè)系，9個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生規(guī)模已經(jīng)成為全校各院之首。

為了培養(yǎng)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)于2011年專(zhuān)門(mén)設(shè)立了教育本科培養(yǎng)層次的“求索榮譽(yù)學(xué)院”，并被批準(zhǔn)為天津市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。該學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型涉外拔尖人才為目標(biāo)，每年的生源則從全校新生中擇優(yōu)選拔。另外，根據(jù)本校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)先后在二級(jí)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院設(shè)立了三個(gè)本科培養(yǎng)層次的實(shí)驗(yàn)班——國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)班（2007年成立）、國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班（2012年成立）和國(guó)際金融實(shí)驗(yàn)班（2013年成立），其生源則從國(guó)際商學(xué)院的二年級(jí)學(xué)生中選拔。經(jīng)過(guò)多年摸索，分別以求索榮譽(yù)學(xué)院和國(guó)際商學(xué)院為兩個(gè)平臺(tái)，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)構(gòu)建出了“求索榮譽(yù)學(xué)院+經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”，其基本架構(gòu)如圖2所示。

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圖2 ? 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”

（二）“雙平臺(tái)模式”的主要特點(diǎn)

“雙平臺(tái)模式”的具體內(nèi)容可以總結(jié)如表1所示。

表1 ? 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)“雙平臺(tái)模式”具體內(nèi)容

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結(jié)合表1的內(nèi)容，總結(jié)該模式的特點(diǎn)如下：

1.兩個(gè)平臺(tái)平行運(yùn)轉(zhuǎn)

求索榮譽(yù)學(xué)院和國(guó)際商學(xué)院都直接隸屬于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，各自有獨(dú)立的教學(xué)場(chǎng)所和師資隊(duì)伍，兩個(gè)學(xué)院的教研工作平行進(jìn)行。求索榮譽(yù)學(xué)院在每年大一新生入學(xué)之時(shí)招生，商學(xué)院實(shí)驗(yàn)班則在商學(xué)院學(xué)生即將開(kāi)始第二學(xué)年或第三學(xué)年學(xué)習(xí)時(shí)招生。另外，雙平臺(tái)在培養(yǎng)方案編制、師資招聘、專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及學(xué)生管理等方面也都獨(dú)立開(kāi)展工作。

2.兩個(gè)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置既有所重疊又各有特色

兩個(gè)平臺(tái)都設(shè)立有“英語(yǔ)+國(guó)際金融”以及“英語(yǔ)+國(guó)際貿(mào)易”兩個(gè)復(fù)合培養(yǎng)方向，但是，求索榮譽(yù)學(xué)院更側(cè)重于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“日語(yǔ)+國(guó)際貿(mào)易”與“日語(yǔ)+國(guó)際金融”兩個(gè)復(fù)合培養(yǎng)方向，而且，還加強(qiáng)了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練和通識(shí)教育;國(guó)際商學(xué)院的實(shí)驗(yàn)班則更側(cè)重于非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)，注重在非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上加強(qiáng)外語(yǔ)能力培養(yǎng)，而且，更多設(shè)立了一個(gè)“英語(yǔ)+會(huì)計(jì)學(xué)”的復(fù)合培養(yǎng)方向。

3.兩個(gè)平臺(tái)既競(jìng)爭(zhēng)又合作

由于兩個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的相似性，所以，在師資力量、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及生源水平等方面都存在一定的對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，兩個(gè)平臺(tái)之間又是兄弟院系，存在很多方面的資源共享和通力合作，比如雙方優(yōu)秀師資的跨院授課，雙方教學(xué)模式的相互借鑒以及雙方就業(yè)實(shí)習(xí)基地的共同建設(shè)等。

（三）對(duì)“雙平臺(tái)模式”的評(píng)價(jià)

1.充分利用了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)

求索榮譽(yù)學(xué)院面向包括語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在內(nèi)的全體大一新生招生，語(yǔ)言課程的教學(xué)充分利用了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的核心師資團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為語(yǔ)言類(lèi)院校的比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，求索榮譽(yù)學(xué)院在經(jīng)管類(lèi)核心專(zhuān)業(yè)課程上，又吸納了國(guó)際商學(xué)院的部分精英師資和教學(xué)資源，與語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)相互配合，保證了經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

設(shè)立于國(guó)際商學(xué)院的實(shí)驗(yàn)班本身配備了充足的具有語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)背景和留學(xué)背景的高質(zhì)量師資，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生修讀語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)第二學(xué)位等方式，實(shí)驗(yàn)班也利用到了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的優(yōu)良師資。

2.有利于因材施教

求索榮譽(yù)學(xué)院主要借鑒了美國(guó)的“榮譽(yù)學(xué)院”模式，這種模式側(cè)重于學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，從全校大一新生中嚴(yán)格選拔最具有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，通過(guò)加強(qiáng)通識(shí)教育、外語(yǔ)訓(xùn)練以及專(zhuān)業(yè)教育，努力培養(yǎng)出拔尖的學(xué)術(shù)苗子，主要對(duì)應(yīng)圖1中的出口2。國(guó)際商學(xué)院的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班則以探索優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn)，在榮譽(yù)學(xué)院選拔之后剩余的本學(xué)院學(xué)生中，結(jié)合其一年或兩年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，再選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀者，致力于培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的跨國(guó)商務(wù)能力的精英人才，主要對(duì)應(yīng)圖1中的出口3。

3.有利于充分挖掘和培養(yǎng)潛在的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才

圖1已經(jīng)描述了潛在人才篩選機(jī)制的重要性，如果僅憑某種單一的篩選機(jī)制，難以選拔出盡可能多的個(gè)性各異的潛在拔尖人才?！半p平臺(tái)模式”中的雙層篩選機(jī)制，設(shè)有大一新生入學(xué)和大二（或大三）新學(xué)年開(kāi)端兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，分別配套了兩種不同的篩選依據(jù)，由不同部門(mén)分別實(shí)施選拔和培養(yǎng)，這樣就極大提高了對(duì)潛在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才的識(shí)別成功率和培養(yǎng)成功率。

4.提高了對(duì)高質(zhì)量生源的吸引力

自天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)構(gòu)建經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”以來(lái)，在兩個(gè)平臺(tái)平行運(yùn)轉(zhuǎn)的“尖子班”們的表現(xiàn)日益突出，聲譽(yù)逐漸建立。根據(jù)招生咨訊和新生培訓(xùn)工作反饋的信息，可以發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的高考生因?yàn)椤扒笏鳂s譽(yù)學(xué)院+國(guó)際商學(xué)院實(shí)驗(yàn)班”雙平臺(tái)模式的宣傳而關(guān)注天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，同時(shí)，也有越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)高考生專(zhuān)門(mén)為進(jìn)入求索榮譽(yù)學(xué)院或國(guó)際商學(xué)院實(shí)驗(yàn)班而報(bào)考天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。這種良性循環(huán)有力地推動(dòng)了拔尖人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。

三、外語(yǔ)類(lèi)地方院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略建議

本文結(jié)合天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的“雙平臺(tái)模式”的做法，提出外語(yǔ)類(lèi)地方院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略建議，具體包括如下四個(gè)方面。

（一）充分利用比較優(yōu)勢(shì)

外語(yǔ)類(lèi)地方院校最主要的優(yōu)勢(shì)就是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色鮮明。在社會(huì)需求復(fù)合型人才的形勢(shì)下，依然抱守單一的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)是不可取的，應(yīng)該與其他專(zhuān)業(yè)交叉互補(bǔ)，在突出語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

另外，在培養(yǎng)拔尖人才方面雖然落后于綜合型重點(diǎn)高校，但是，外語(yǔ)類(lèi)地方院?？梢猿浞掷煤蟀l(fā)優(yōu)勢(shì)，迅速吸收、借鑒先進(jìn)高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)模式的加速發(fā)展。

還有一點(diǎn)，外語(yǔ)類(lèi)院校由于專(zhuān)業(yè)特色鮮明，具有一定的知名度，在招生質(zhì)量上擁有一定的保障。在此基礎(chǔ)上，可以加大對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的宣傳力度，進(jìn)一步吸引更多高質(zhì)量的學(xué)子。

（二）不斷加強(qiáng)短板

為了改善專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較單一的狀況，外語(yǔ)類(lèi)地方院?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的周邊專(zhuān)業(yè)，比如經(jīng)管、國(guó)際關(guān)系、法律以及傳媒等專(zhuān)業(yè)，逐步促進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的融合，完善復(fù)合型人才的培養(yǎng)機(jī)制。

針對(duì)生源質(zhì)量相對(duì)不高、科研基礎(chǔ)不厚、資金相對(duì)偏少的劣勢(shì)，除了加大宣傳力度和提高招生質(zhì)量之外，外語(yǔ)類(lèi)地方院校在培養(yǎng)拔尖人才方面，可以借鑒天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的雙層篩選、雙層培養(yǎng)的“雙平臺(tái)模式”，全方位發(fā)掘現(xiàn)有生源中的潛在拔尖人才，充分利用有限的資金，因材施教，精心培養(yǎng)，提高拔尖人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著拔尖人才及其配套師資學(xué)術(shù)才能的逐漸發(fā)揮，再加上拔尖人才的口碑效應(yīng)和正向反饋，將可以實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量、科研水平和經(jīng)費(fèi)數(shù)額的逐步提高。

（三）抓住發(fā)展機(jī)會(huì)

全球經(jīng)濟(jì)一體化加速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，這些有利因素帶來(lái)了對(duì)“外語(yǔ)+經(jīng)管專(zhuān)業(yè)”人才日益龐大的需求，帶來(lái)了對(duì)復(fù)合型經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才的大量需求。單憑綜合型重點(diǎn)高校是難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)拔尖人才的需求的，外語(yǔ)類(lèi)地方院校應(yīng)該勇于承擔(dān)培養(yǎng)拔尖人才的責(zé)任，抓住機(jī)遇，大膽嘗試，科學(xué)論證，通過(guò)拔尖人才培養(yǎng)帶動(dòng)各方面人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

（四）應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與威脅

為了與國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手爭(zhēng)奪更多的優(yōu)質(zhì)生源，外語(yǔ)類(lèi)地方高校應(yīng)該突出自己外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立幾個(gè)有知名度的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)相互融合產(chǎn)生的“1+1﹥2”的拔尖人才培養(yǎng)效果，提高復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量，利用口碑效應(yīng)和正向反饋效應(yīng)，在潛在人才的競(jìng)爭(zhēng)中鞏固并擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

外語(yǔ)類(lèi)地方院校作為專(zhuān)業(yè)特色院校，在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)方面具有一定的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)遇，認(rèn)準(zhǔn)自己的定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，借鑒天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的“求索榮譽(yù)學(xué)院+國(guó)際商學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的“雙平臺(tái)模式”經(jīng)驗(yàn)，完善經(jīng)管專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 賈德忠，祝和軍.外語(yǔ)類(lèi)院校如何謀求跨越發(fā)展[N].中國(guó)教育報(bào)，2009.

[2] 顏華，王杜春.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)拔尖人才培養(yǎng)模式與機(jī)制研究[J].中外教育研究，2012.

[3] 鄒曉東，李銘霞，陸國(guó)棟，劉繼榮.浙江大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索之路[J].高等工程教學(xué)研究，2010.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]