武戎

摘要：興趣是動力的源泉，是干好每一件事的前提，是積極認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。在體育教學(xué)中，興趣扮演著重要的角色，但是一直以來在學(xué)校體育教學(xué)過程中，由于體育教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法及其他主客觀原因?qū)е麦w育課堂死氣沉沉，毫無新意可言。為了使中學(xué)生能在體育興趣方面的增長有一個循序漸進(jìn)的過程，在體育教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其加深對體育鍛煉的理解并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，正所謂變被動學(xué)習(xí)為自動參加。本文通過中學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的活躍性表現(xiàn)了體育學(xué)習(xí)的興趣與體育教學(xué)之間的密切聯(lián)系，對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法深入解剖。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育教學(xué) 興趣培養(yǎng)

一、研究目的

興趣是人們從事一切活動的強(qiáng)大動力，它是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為個體為某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，很大程度上受到學(xué)生興趣的制約，如果我們能因勢利導(dǎo)，使學(xué)生對體育由無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到志趣，學(xué)生就會積極、主動地參與學(xué)習(xí)。為此，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣品質(zhì)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運動水平和健康水平有十分重要的意義。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也能夠為中學(xué)生終身體育觀打下堅實的基礎(chǔ)。

二、分析與論證

（一）興趣的廣泛性

學(xué)生興趣的形成具有某種傾向性，這并不意味著學(xué)生的興趣僅限于一種，同一個學(xué)生可能有多種不同的興趣傾向。但是，不同的人對體育興趣指向的廣博性即興趣指向種類或數(shù)量卻有很大的差異。伴隨初中學(xué)習(xí)難度加深，知識層面增加，求知欲的上升。他們在操心理論知識的同時也關(guān)注著課外體育活動及年級、校區(qū)間的不同比賽。對于身邊的周圍環(huán)境中的各類型體育賽事，大部分初中生會感興趣。教師要及時幫助學(xué)生提高他們的活躍性，并把這類興趣移接到課堂理論學(xué)習(xí)中。

（二）興趣的選擇性

學(xué)生任何興趣的形成，都是針對某一種特定的事物或事件產(chǎn)生的，至于學(xué)生對什么事物或事件會發(fā)生興趣，卻因人而異。初中生對不同類型的體育項目有不同的喜愛和抉擇。例如，男學(xué)生會喜愛運動強(qiáng)度高，競爭性強(qiáng)的體育項目，例如，田徑類、武術(shù)等；而女學(xué)生則對于喜運動強(qiáng)度較小，體態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏韻動感明顯的體育項目，例如，藝術(shù)體操、鍵球等類型的田徑項目等。

（三）興趣的深刻性

任何事物都不是一成不變的，學(xué)生的興趣指向也是如此。在體育學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對體育教學(xué)活動缺乏穩(wěn)定的興趣，容易喜新厭舊或見異思遷。這種現(xiàn)象的發(fā)生，部分學(xué)生是由好奇心所致，部分學(xué)生是缺乏毅力和耐心，但學(xué)生的興趣指向并不象想象中那么變化無常，而是表現(xiàn)出某種相對的持久性和穩(wěn)定性。隨著年齡增長，知識層面及認(rèn)知水平的提強(qiáng)，初中學(xué)生慢慢地會對一些動作獨特，又有相對技巧性的教材感到熱愛。在學(xué)習(xí)技術(shù)動作的過程中，他們在滿足于把握動作特點的基礎(chǔ)上，更希望弄清楚動作的基本原理，深入探討，為此，這些就會大幅度地提升初中生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)果與分析

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。作為一位中學(xué)生在不明確學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)目的的情況下盲目地、機(jī)械性地學(xué)習(xí)，則不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。在課程教育過程中，教師要讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的每個知識和專業(yè)技能的目的，和所學(xué)的知識技能將對自身或社會地有何貢獻(xiàn)，在學(xué)生意識到自己的職責(zé)后引發(fā)自己對學(xué)習(xí)的興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生的美感同時建立優(yōu)秀的心理素質(zhì)。集合學(xué)生欣賞體育賽事、花樣表演，例如，不同類型的球賽、花樣體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。在達(dá)到教育目的的同時，又有提高的審美水平，從而得到特別的倫理效益。

注重體育教學(xué)的趣味性。體育活動的組織方式要多元化，拒絕枯燥乏味，教學(xué)方法靈活，持續(xù)改革作業(yè)條件，包容學(xué)生個性和愛好的全方位發(fā)展。體育教師通過對每個學(xué)生的個性不同點，適當(dāng)?shù)匕才朋w育教學(xué)和體育活動，使學(xué)生在體育活動時激發(fā)直接和間接興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和活躍性。引領(lǐng)學(xué)生對不同類型的體育種類產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣愛好，支持學(xué)生全方位地發(fā)展，在不同的體育項目中都能夠有所收獲。伴隨年級升高或?qū)δ承╉椖康南矏?，再慢慢地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對自己喜愛項目具有一定的堅持性。要增強(qiáng)在體育活動時的自我安全保護(hù)意識，盡可能地避免傷害事故，規(guī)避受傷的風(fēng)險。倘若學(xué)生因在體育運動時受傷而產(chǎn)生一些極端的恐懼心理，那想要培養(yǎng)出對運動興趣的困難度會增大。

利用榜樣激勵法來培養(yǎng)興趣。運用學(xué)?；蛏鐣械牡湫偷娜宋锸吕信e為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育。運用榜樣所擁有強(qiáng)大的感染力、吸引力和鼓動力來渲染學(xué)生的心智，而青少年又急劇模仿性，對長輩師長，各方面成績突出的學(xué)生，特別是成功的體育人物具有膜拜心理，因此，體育教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和宣傳體育先進(jìn)個人或先進(jìn)集體。

重視反饋作用。學(xué)生應(yīng)該一邊學(xué)習(xí)一邊及時檢查學(xué)習(xí)結(jié)果和糾正學(xué)習(xí)錯誤，明白自己所學(xué)理論知識的應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)和改正錯誤技術(shù)動作以便達(dá)到技術(shù)性的完美無瑕等都從各方面加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生看到自己的努力得到回報時會激勵學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的信心，同時給予他們學(xué)習(xí)的勇氣，又或者在發(fā)現(xiàn)自己的缺點，可以激發(fā)克服困難的希望與決心。

綜上所述，對于體育興趣的激發(fā)和培訓(xùn)，則是一門十分精密和復(fù)雜的過程，同時是一門藝術(shù)?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，興趣是在一定的感覺基礎(chǔ)上生成和發(fā)展起來的，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需求和素質(zhì)發(fā)展決定的誘因，對激發(fā)學(xué)生的體育興趣愛好，都具有同等量的必要性。體育教師應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的能力，持續(xù)引誘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)他們從乏味枯燥到投入心思，從有趣到樂趣，從樂趣到志趣的精神升華。體育教師要適量地改革教學(xué)方式，增強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和傳授，提升體育教學(xué)的有效性和及時性，拉近師生之間的心靈距離，隨時隨地地對學(xué)生進(jìn)行體育施教。在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。總而言之，把對學(xué)生體育興趣的培訓(xùn)作為一種責(zé)任行之有效地穿插整個教學(xué)工作的全過程。我們會發(fā)現(xiàn)其實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的，有時一個微笑，一個點頭都是對學(xué)生的激勵，都會激起學(xué)生的更大興趣，最重要的是教師要在平時的教學(xué)中多用心，只要用心留意，我相信我們一定能讓學(xué)生喜歡上體育課，進(jìn)而對體育課充滿興趣。

參考文獻(xiàn)：

馬啟偉.體育心理學(xué)[M].人民教育出版社，1996.

（責(zé)編 田彩霞）