張大莉

【摘要】語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有著一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極重視作文教學(xué)，不斷提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，這對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)都有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?作文 ?教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師對(duì)作文教學(xué)顯得不夠重視，其教學(xué)理念和教學(xué)方法也顯得過(guò)于單一和落后，這些都嚴(yán)重制約了當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，顯得積極性不高，對(duì)寫(xiě)作感到厭倦，一遇到寫(xiě)作就顯得壓抑，不知道從何寫(xiě)起，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。為此，要想切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師必須要注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)，這就要求教師在日常的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多多的進(jìn)行觀察和積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重學(xué)生情感的發(fā)揮在寫(xiě)作過(guò)程中的作用。本文試就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化，結(jié)合本人在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)際感受和體會(huì)，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和見(jiàn)解。

一、切實(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

要想進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，必須要積極重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)。

作文教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高都不是一朝一夕就可以完成的，這需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累才能得到不斷的改善和提高，在這長(zhǎng)期積累的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，很多小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往顯得興趣匱乏，覺(jué)得寫(xiě)作過(guò)程單調(diào)乏味，自然就難以真正的投入到寫(xiě)作中來(lái)。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取多種策略，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

首先，要讓學(xué)生知曉寫(xiě)作的重要性和價(jià)值所在，很多小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有充分意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文就是簡(jiǎn)單的讀書(shū)識(shí)字，對(duì)寫(xiě)作顯得不夠重視，非常冷漠，寫(xiě)作過(guò)程中也自然難以發(fā)揮出自身的主動(dòng)性和積極性，不能很好的配合教師的作文教學(xué)活動(dòng)，這既不利于作文教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，也不利于學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平的提高，教師應(yīng)通過(guò)合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，要讓學(xué)生明白，寫(xiě)作本身就是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的，寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，最能反映出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素質(zhì)，同時(shí)還能顯著地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表達(dá)能力是個(gè)人素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是將來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。

其次，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要充分考慮到小學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)和心理歷程，在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，寫(xiě)出一些自己感興趣的所見(jiàn)所聞，這樣才能讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的情感，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行觀察，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

很多小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，究其根本原因就在于學(xué)生腦子里的寫(xiě)作素材過(guò)于稀缺，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，不知道該寫(xiě)什么，不知道該如何表達(dá)，所寫(xiě)出來(lái)的文章往往也是千篇一律，顯得單調(diào)乏味，作文質(zhì)量非常一般。

為此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而為學(xué)生在日后的寫(xiě)作中提供豐富的素材。每個(gè)人都是在一定的環(huán)境中生活的，小學(xué)生也不例外，小學(xué)生的生活空間和生活圈子較之成人雖然顯得過(guò)于狹小，但在僅有的生活圈子里依然有很多人和事可以供小學(xué)生進(jìn)行觀察和思考的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生就自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行充分觀察，在觀察中進(jìn)行積極的思考，悟出一些自己個(gè)人的感想，這樣學(xué)生在今后的寫(xiě)作中就會(huì)有足夠的素材可供選擇，也能有利于學(xué)生寫(xiě)出自己個(gè)人的情感，從而使得學(xué)生的作文顯得飽滿(mǎn)而不至于單調(diào)，如學(xué)生放學(xué)回家時(shí)，穿越馬路時(shí)經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)“紅燈停、綠燈行”的標(biāo)示，有些學(xué)生善于觀察，并能積極遵守，有的學(xué)生則視而不見(jiàn)，橫穿馬路，這些在生活中具體的實(shí)例太多太多，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的人和事進(jìn)行有效的觀察，讓學(xué)生在觀察中不斷的思考，這樣既能有利于小學(xué)生的成長(zhǎng)，又能讓學(xué)生在觀察中養(yǎng)成良好的思維和習(xí)慣，積累豐富的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這些豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以后都有可能成為學(xué)生寫(xiě)作的素材，學(xué)生在今后的寫(xiě)作過(guò)程中也不會(huì)顯得無(wú)話(huà)可說(shuō)，所寫(xiě)出來(lái)的很多都是自己的所見(jiàn)所聞和親身感受，也會(huì)使得文章本身飽含情感，寫(xiě)出來(lái)的文章自然是豐富多彩而不至于千篇一律，小學(xué)生的作文質(zhì)量自然能夠得到極大的提高，從而積極推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

三、切實(shí)提高學(xué)生的想象力

語(yǔ)文寫(xiě)作離不開(kāi)合理的想象，寫(xiě)作雖然要求寫(xiě)出自己的個(gè)人情感，但又不完全是客觀事實(shí)的堆積，寫(xiě)作的過(guò)程往往就是想象力得以合理發(fā)揮的過(guò)程。當(dāng)前的小學(xué)生由于從小受到的教育都比較好，孩子的想象力又是十分豐富的。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要合理的引導(dǎo)學(xué)生的想象力，將學(xué)生的想象力轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作的動(dòng)力，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，為自己的寫(xiě)作增添色彩。

教師在教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些富有想象力的題目，如《我長(zhǎng)大了的理想是什么》、《二十年后的我會(huì)是什么樣的》，通過(guò)這些題目的布置，可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，就能便于學(xué)生通過(guò)想象，再結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)自己的未來(lái)做出初略的規(guī)劃，讓學(xué)生在聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有著積極的推動(dòng)作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀

要想切實(shí)提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，還需積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一方面，可以有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)積累。另一方面，也可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)優(yōu)秀文章的構(gòu)思和作者的寫(xiě)作手法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的文章進(jìn)行積極的思考，對(duì)文章中出現(xiàn)的一些精美詞句進(jìn)行摘抄和積累，在這過(guò)程中，教師要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，要給學(xué)生提供適合自己的閱讀素材，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文集》等，只有學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度，學(xué)生的知識(shí)面才能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能在閱讀過(guò)程中更多的了解一些寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，從而為學(xué)生今后的寫(xiě)作提供積極的指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，非一朝一夕之功。需要教師和學(xué)生的共同努力才能取得良好的效果。