李沅哲

摘 要：家長(zhǎng)會(huì)是一座心與心之間的橋梁，幼兒教師開好家長(zhǎng)會(huì)至關(guān)重要，開好家長(zhǎng)會(huì)要做到主題明確、內(nèi)容實(shí)在、氛圍和諧、言語(yǔ)真誠(chéng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；溝通與交流；家長(zhǎng)會(huì)

開好家長(zhǎng)會(huì)是做好幼兒工作的重要前提，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、教師與家長(zhǎng)溝通的重要途徑，所以，開好家長(zhǎng)會(huì)至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，我參加過多次家長(zhǎng)會(huì)，作為教師，我也召開過多次的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開，到底怎樣才算開得成功呢？有些老師，家長(zhǎng)會(huì)只是簡(jiǎn)單的匯報(bào)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要做到主題明確、內(nèi)容實(shí)在、氛圍和諧、言語(yǔ)真誠(chéng)。

一、主題明確

每次家長(zhǎng)會(huì)總有一個(gè)中心議題或主要內(nèi)容，要注意哪些問題、要解決什么困難等等。有些老師在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，東扯一句，西扯一句，沒有條理，沒有重點(diǎn)，那就是提前工作沒有準(zhǔn)備好。最好是提前將所有內(nèi)容以PPT形式整理好，邊講邊展示，這樣方便在召開的時(shí)候內(nèi)容才會(huì)有條理，才不會(huì)有遺漏。

二、內(nèi)容實(shí)在

家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容要實(shí)實(shí)在在，不要華而不實(shí)，要讓家長(zhǎng)來(lái)有所得、來(lái)有所獲。記得我曾經(jīng)參加過一次孩子的家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)讓家長(zhǎng)每天都給孩子輔導(dǎo)功課，這樣的要求未免太不合理?，F(xiàn)在有不少留守兒童，或者父母工作都比較特殊的孩子，晚上根本沒有時(shí)間指導(dǎo)，有些孩子只是爺爺奶奶照看，怎么能做得到呢？還有的老師只會(huì)告訴家長(zhǎng)要讓孩子做到什么，只會(huì)一味地給家長(zhǎng)提要求，而沒有告訴家長(zhǎng)具體指導(dǎo)的策略方法，這樣只會(huì)引起家長(zhǎng)的反感。

三、氛圍和諧

有些老師開家長(zhǎng)會(huì)像是開“批斗會(huì)”“告狀會(huì)”“報(bào)怨會(huì)”，一味地指責(zé)哪個(gè)學(xué)生在學(xué)校怎么怎么表現(xiàn)不好，自己工作上怎么怎么委屈，其實(shí)這樣做，家長(zhǎng)不僅不理解你，還會(huì)以為你工作帶情緒。曾經(jīng)有一個(gè)老師，在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)候，一直說(shuō)自己的不容易，說(shuō)班上的另一個(gè)老師外出學(xué)習(xí)，自己一個(gè)人辛苦帶了近一個(gè)月，一個(gè)人要干多少多少活，甚至還說(shuō)得淚眼婆娑。其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)，看到老師這樣，更多的家長(zhǎng)不是對(duì)你工作的肯定，更多的是擔(dān)心自己的孩子在這樣的情況下會(huì)不會(huì)得到全面的照顧。我認(rèn)為像這樣的事根本不應(yīng)該在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候說(shuō)，工作是領(lǐng)導(dǎo)安排的，不管有怎樣的工作壓力，你呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的應(yīng)該永遠(yuǎn)是自信、快樂的。即便有個(gè)別學(xué)生有什么問題，我認(rèn)為應(yīng)該私下單獨(dú)找家長(zhǎng)聊聊，或在討論環(huán)節(jié)的時(shí)候不點(diǎn)名提出。

另外，家長(zhǎng)會(huì)的布置不要像給學(xué)生上課，最好將凳子圍成圓形，這樣給家長(zhǎng)的感覺比較溫馨，讓其感覺不是來(lái)“訓(xùn)話”的，而像是來(lái)“會(huì)友”的，教師也坐在其中，不要給人一種高高在上的感覺。盡量把教室布置得溫馨些，還可以家長(zhǎng)會(huì)前準(zhǔn)備熱茶，家長(zhǎng)到來(lái)后，請(qǐng)家長(zhǎng)入座，喝水，使家長(zhǎng)一到來(lái)，便進(jìn)入了一種頗具親情的氛圍中。

四、言語(yǔ)真誠(chéng)

有什么問題，不要“命令式”“指責(zé)式”。在家長(zhǎng)會(huì)上，老師的措詞很關(guān)鍵，教師語(yǔ)言要謙遜有格，從善良的愿望出發(fā)，與家長(zhǎng)共同研究、分析，在友好和諧的氣氛中取得家長(zhǎng)們的支持和配合。比如，在寫字時(shí)，很多孩子的握筆姿勢(shì)不對(duì)，那我們可以這樣說(shuō)：“有些孩子握筆姿勢(shì)不正確，我們家長(zhǎng)在這個(gè)階段就要辛苦一下了，在孩子寫字的時(shí)候多提醒，我們一齊努力幫助孩子糾正過來(lái)。”在這方面，老師也可以直接說(shuō)出哪些孩子不正確，引起家長(zhǎng)的重視。

家長(zhǎng)會(huì)是一座心與心之間的橋，需要心與心之間真誠(chéng)地溝通與交流，當(dāng)我們不知道有沒有用的時(shí)候，嘗試就是一種方法，我們都是在摸索中前行，希望能將家長(zhǎng)會(huì)開得越來(lái)越好。成功的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一種享受、一種成長(zhǎng)，而對(duì)于孩子們看到老師非常真誠(chéng)地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，并巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)接納他們的不足并幫助改正，看到老師確實(shí)是為了他們的健康成長(zhǎng)采取了各種方法，學(xué)生感到與老師的心貼得更近了，一座座連心橋就會(huì)暢通了！