趙玲

摘 要：新課標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力，更多培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法。一線(xiàn)的語(yǔ)文老師要著力打造學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，在學(xué)生隨文練筆中提升學(xué)生閱讀教學(xué)模式的發(fā)展，通過(guò)課本的布局以及學(xué)生的理解，還有教學(xué)材料的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言的運(yùn)用形式和課文有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)讀寫(xiě)一體的運(yùn)用模式，通過(guò)讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作，使讀寫(xiě)相得益彰。

關(guān)鍵詞：隨文練筆；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)用課堂

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，所以語(yǔ)言的運(yùn)用要致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的運(yùn)用能力。隨文練筆是讀和寫(xiě)相互依存的練筆模式，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用教學(xué)材料開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法指引，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用多種語(yǔ)言形式把寫(xiě)作和閱讀相互結(jié)合，在一體化的融匯過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

一、想象練筆，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用得到拓展

很多文章作者在寫(xiě)作時(shí)用上的省略號(hào)，是留給讀者的想象空間，這也正是老師引發(fā)學(xué)生思維的火花，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳平臺(tái)。在教學(xué)《秦兵馬俑》時(shí)，文中寫(xiě)：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。”讓學(xué)生理解省略號(hào)中要表達(dá)的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的神態(tài)描寫(xiě)思考和聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這樣句式的運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又在文字表達(dá)中提升對(duì)文字的駕馭能力。想象是建立在已有知識(shí)層面上的，對(duì)已知事物進(jìn)行延伸，想象是拓展學(xué)生思維的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。先讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)思想，思想的碰撞可以促使學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，而想象是激發(fā)學(xué)生思想碰撞的有效途徑。有時(shí)學(xué)生能夠想到但不能用語(yǔ)言精確表達(dá)自己的想法，教師在教學(xué)時(shí)要先帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)詞匯，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)想法的時(shí)候，教師可以讓其他學(xué)生一起思考用什么樣的詞匯描述更準(zhǔn)確，經(jīng)常性的訓(xùn)練可以讓學(xué)生的詞匯更加豐富，并且在寫(xiě)作中開(kāi)展靈活運(yùn)用，讓語(yǔ)言更加豐富，思維表現(xiàn)力更加活躍。

二、修辭練筆，讓學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用得到拓展

修辭是一篇文章中的“亮點(diǎn)”，修辭運(yùn)用要簡(jiǎn)單、明了、大方，要體現(xiàn)出文字所表達(dá)的含義，同時(shí)讓文字更加生動(dòng)形象、吸引讀者，如果修辭使用恰當(dāng)會(huì)讓整篇文章大放異彩，如果使用不當(dāng)則會(huì)畫(huà)蛇添足。所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)修辭的使用方法，帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀一些文字，如《黃果樹(shù)瀑布》這篇文章，主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的壯美。文中寫(xiě)到：“上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！蓖ㄟ^(guò)織布機(jī)把瀑布描寫(xiě)的更加生動(dòng)和活潑，學(xué)生也可以運(yùn)用這樣的比喻手法表達(dá)自己的想法。在教學(xué)時(shí)要注意有些學(xué)生是為了修辭而修辭，所以運(yùn)用的修辭方法比較生硬。修辭中的很多詞語(yǔ)運(yùn)用不是生搬硬套的，要有自己的切身體會(huì)，要讓學(xué)生把相同事物相互聯(lián)系起來(lái)，比如學(xué)生想描寫(xiě)落葉，要引導(dǎo)學(xué)生想象落葉和哪些有生命的東西有相似之處，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起思考，引導(dǎo)學(xué)生想象一下落葉和蝴蝶在下落時(shí)的場(chǎng)景是否相似，修辭的運(yùn)用是文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑的關(guān)鍵點(diǎn)。

古人把閱讀比作根，把作文比作葉，只有根深才能葉茂?！笆诌呏?，亦可攻玉?！痹谡n堂教學(xué)中巧用隨文練筆，就會(huì)開(kāi)拓出一片屬于自己的“芳草地”，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到成功喜悅的時(shí)候，也能對(duì)寫(xiě)作能力加以提高。教學(xué)中要挖掘課文讀寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合點(diǎn)，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生練筆。通過(guò)想象練筆，讓學(xué)生的思維能力得到有效拓展；同時(shí)，在平時(shí)的練習(xí)中加入學(xué)生對(duì)修辭方法的運(yùn)用，可以達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，能夠讓文章更加生動(dòng)。讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，構(gòu)建“語(yǔ)用”課堂。

參考文獻(xiàn)：

陸睿英.緊扣教學(xué)文本，有效隨文練筆[J].中國(guó)校外教育，2010（S1）：3-5.