趙仁彥

【摘 ? ?要】“學困生”顧名思義，就是指在學習過程中有困難的這部分學生。學困生教育是我國基礎(chǔ)教育中的一個重點難點問題，而在這些學困生中，數(shù)學學困生又占據(jù)了較大的比例。作為數(shù)學教師應該關(guān)注學困生教育，對高中數(shù)學教育中學困生轉(zhuǎn)化方法進行分析與研究，這無論對學生家庭還是對公眾社會都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?學困生 ?轉(zhuǎn)化 ?情感教育

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.016

新的《高中數(shù)學課程標準》要求教師培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，提倡素質(zhì)教育。然而在高中大面積擴招的今天，高中數(shù)學學困生的數(shù)量也相應地增多了，學困生以其活動能量大、影響面寬的特點成為了學校對學生進行教育的阻力。作為一名數(shù)學教師應該提高自身素質(zhì)和思想品質(zhì)，改變對學困生教學的觀念和態(tài)度情感，在實際教學中尋找新的教學模式和方法。同時教師還應做好每個學生的教育和思想工作，將教育好每一個學生視為教師的職責，將學困生的進步視為衡量教師工作成功的重要標志。在對學困生轉(zhuǎn)化方法的分析研究中，我將教學經(jīng)驗進行了總結(jié)，并針對由情感因素引起的數(shù)學學困生問題提出了轉(zhuǎn)化的幾個策略。

一、教學方法的改變

高中階段學困生的產(chǎn)生很大程度上是因為學生學習習慣不良，沒有掌握行之有效的學習方法造成的。高中數(shù)學教材中出現(xiàn)的很多定理和定義，都是前人經(jīng)過長期探索而得出來的，學生對新知識的探索過程感到困難，很大原因是由于對知識的掌握存在較多的缺漏、不連續(xù)，從而導致學習起來很吃力。結(jié)合高中教材可知，高中數(shù)學只有學生主動去學習、探索，才能收獲最佳的學習效果。

改變數(shù)學的教學方法就是讓學生知道所學知識與已經(jīng)掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，逐步加強學生的學習興趣，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。要想讓學困生真正的得到提高，就需要讓學生懂得學習的方法，自己去思考，課下自己去彌補，化被動為主動，探索一套屬于自己的學習方法。但是，高中生的學習存在自覺性差和自學能力不足的特點，教師不能完全放開讓他們自主學習，教師還應當注重對學生的學習引導過程。這種學習方式有助于提高學生學習的積極性，改變其學習的方式。

利用這種教學方式，轉(zhuǎn)換教師自身的教育思想，逐步培養(yǎng)和鍛煉學生的獨立思考和邏輯推理能力，提高學生的實踐能力。另外作為數(shù)學教師還應該學好教育學和心理學基礎(chǔ)知識，提高自身的工作能力。當學困生出現(xiàn)問題的反復時，教師要講究批評的藝術(shù)，即批評不僅有利于學生接受還能避免學生產(chǎn)生逆反心理，這種批評在實際教學中才能起到應有的作用。在轉(zhuǎn)化學困生的工作中教師光有熱情是不夠的，還要學會分析清楚學困生的心理癥狀，找到合理方法進而“對癥下藥”。

二、學困生的“分類轉(zhuǎn)化”

由于多種主觀因素和客觀因素的相互影響，學困生的形成原因各不相同，教師不應該總以“物以類聚”的眼光來將學生按成績劃分為不同的等級層次。在高中數(shù)學課堂的學習中大多數(shù)學困生都是帶著理想與抱負，帶著對未來的向往與追求辛勤的在學習生活中耕耘著。作為當代培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標的數(shù)學教師，更應該更新觀念重視學困生，研究學困生，并對學困生進行“分類轉(zhuǎn)化”，進而有針對性地指導和幫助學困生。

（一）學習態(tài)度消極型

對于學習態(tài)度消極型的學困生，他們往往因為數(shù)學基礎(chǔ)差或是其他方面離要求相去甚遠，所以遠景目標對他們來說很難產(chǎn)生巨大的進步動機。因此，在他們轉(zhuǎn)化的過程中，需要不斷地進行各種激勵，用賞識的眼光給他們以巨大的鼓舞。作為教師們要適時地給他們進行成功激勵、榜樣激勵、信心激勵、情感激勵、目標激勵、表揚或榮譽激勵、角色激勵等，為他們助威加油。另外當學困生取得一定的成績時或在其他方面為班集體作出貢獻時，一定不要吝嗇為學困生的進步鼓掌喝彩。

（二）自制力差型

對于自制力差型的學困生，他們的學習意志薄弱，容易在遇到困難的時候退縮或是容易受到誘惑而毛病重犯。作為教師應該有絕不放棄每一個學生的心理，在督促這類學生學習時要有打“持久戰(zhàn)”的心理準備，教師應該給予理解與包容并以極大的愛心理解、信任他們，耐心的繼續(xù)給予他們鼓勵和真誠的幫助，給予他們信心和勇氣，直到他們?nèi)〉脤嵸|(zhì)性的進展或成功。

（三）對數(shù)學缺乏學習興趣型

高中學生處在人生的一個關(guān)鍵時期，這個時期對于外界社會充滿好奇，面對枯燥乏味的校園生活難免會感覺厭惡。俗話說興趣是最好的學習教師，所以，要想提高學困生的數(shù)學成績，就要提高學困生內(nèi)在的學習熱情和興趣，變被動學習為主動學習。作為數(shù)學教師應該仔細的分析和觀察每一個同學的學習習慣和熱情，幫助學習習慣不好的同學及時改正，只有學生真正的對數(shù)學感興趣，才能夠長期的投入到學習中去，提高學習的效率。

（四）缺乏責任感型

當代高中學生的心理特點其中一個就是太喜歡表現(xiàn)，有很明顯的獨立思想，思維敏捷，非?？释晒Γ處熞獪蚀_揣摩這種心理并合理利用。教師要學會喚醒學困生數(shù)學學習的責任感，讓學生具備主體意識，有確定的學習目標。激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習困難生的思維能力，在對成功的期待中產(chǎn)生鼓勵力量，促進學困生學習數(shù)學的內(nèi)在推動力，從而提升他們對知識的渴望。

三、教學觀念的轉(zhuǎn)變

在新課改的背景下，高中數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變自身教學觀念，不能僅僅盯著書本，應合理拓寬學生的數(shù)學學習方法，學會引導學生學習課外知識和技能，重視學生的發(fā)散思維，通過引導、啟發(fā)式教育學生，提升其綜合素質(zhì)。我在平時的教學生活中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都是具有懂事、大方、平易近人、尊敬師長等優(yōu)點的。俗話說“將心比心”，教師應嘗試在死板的教學過程中投入對學生的情感。情感在提高人類的生活質(zhì)量和交流方面都會起到了十分重要的作用，教師作為課堂教學的主體，其情感對學生有著潛移默化的作用。因此，教師要重視情感的投入，與學生建立真實的感情，尊重和保護學生，避免在不經(jīng)意間讓學生無法正常的學習，并讓學生對這門課產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。數(shù)學教師可以在平時多留意學困生，透露出對他們的期望與關(guān)懷。提高數(shù)學成績是一個非常緩慢的過程，教師要給予學困生更多的關(guān)注和幫助，并適當?shù)年P(guān)心其家庭情況，以給學生溫暖的感覺，使其產(chǎn)生學習的動力和熱情。

按照高中數(shù)學新課程教育改革要求，數(shù)學教學應該以學生為本，以學生學習數(shù)學的學習規(guī)律和心理活動為依據(jù)，從學生的生活環(huán)境、思想程度以及興趣愛好等方面出發(fā)，讓學生真正理解、掌握數(shù)學。所以教師在教學時應注重情感與態(tài)度的滲入，將高中數(shù)學新課程改革落在實處。