倪紹坤

[摘要]隨著信息技術的發(fā)展，高中信息技術教育越來越得到重視。怎樣從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學，提高學生的學習興趣，從而提升教師的教學效率，是高中信息技術教師應著重研究的重點問題。通過對情感維度和高中信息技術教學的分析，提出了從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學的作用及方法。

[關鍵詞]高中信息技術情感維度優(yōu)化

[中圖分類號]G633.67[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）290128

一、情感維度概述

情感是一個人心理活動最直接的體現。在當今的教育中，三維教學成為教學的主流。而這“三維”包括知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀，情感維度便是這三個維度中的一個。而在情感維度中，又包括情感的種類、情感的轉換和情感的喚起。

二、從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學的作用

俗話說：“興趣是最好的老師?！币寣W生學好信息技術這門課程，必須要讓學生從情感上接納它。而要優(yōu)化信息技術教學，不僅要提高教師的教學水平，而且也要從情感維度出發(fā)培養(yǎng)學生對這門課的學習興趣。

從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學，是要讓情感因素在教學過程中發(fā)揮積極的作用，通過喚起學生的興趣學習來達到教學目標，也就是要求教師在教學過程中采取更靈活、更人性化的教學模式，引起學生學習的興趣，讓學生從情感上接受這門課程。

從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學，不僅能提高教師的教學水平，也能讓學生找到學習的樂趣，在快樂的氛圍中學習。不管學習什么，都要從情感上認同它，并且發(fā)自內心的喜歡它，只有這樣才能學好、學精。

三、從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學

1.從情感維度轉變教師教學觀念。

在以前的應試教育中，一直是教師占據課堂主體地位，學生只能被動地接受教師傳授的知識?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！痹谶@種教育體制中，教師只做到了授業(yè)、解惑，卻沒有做到最基本的傳道。而在新課程改革中，傳道成為教育的重點內容。

要從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學，就必須要轉變教師的教學觀念。教師要在情感上轉變自己的教學態(tài)度，不能再一味地追求學生的高考分數，而是要培養(yǎng)學生的能力和讓學生懂得做人的道理。在現在的互聯網時代，信息技術是人們必須要掌握的一門技術。因此，學校、教師和學生都必須要從觀念上注重它。教師要從情感維度轉變自己的教學觀念，并讓學生、家長都從情感上注重這一學科。

2.從情感維度優(yōu)化教學方式。

傳統的信息技術教學一般以講授書本知識為主。教師主要采取課堂講課的方式，一般高中學校會每周或每兩周設置一節(jié)信息技術上機操作課。上機操作時，教師并不關心學生到底干了什么，也沒有學習任務。于是，上機課便成為學生上網聊天放松的時間。一學年下來，學生并沒有學到實質意義上的東西。

要改變這一現狀，教師必須要轉變教學方式，從情感上優(yōu)化信息技術教學。首先，教師要從情感維度出發(fā)，讓學生認識到信息技術課的豐富內涵，并通過網上模擬操作、電腦遠程控制等方式進行教學，讓學生體會到信息技術的樂趣和用處所在。其次，要為學生展現信息技術的實用性。學生一直認為信息技術課就是上網聊天、看電影、購物，所謂網絡技術，就是一種娛樂的工具。對此，教師在教學時應多融入一些更具實用性的內容，讓學生在情感上重新認識這一學科，進而愛上這一學科。

3.從情感維度培養(yǎng)學生的學習興趣。

高中信息技術的教學內容其實是很豐富的，但由于部分教師不夠重視，且學生沒有充足的時間學習這門課，導致現在的信息技術課教學內容比較單調，使得學生缺乏學習這門課的興趣。但是對于高一、高二的學生來說，沒有必要過早背負高考的重擔，應當利用這段時間學習一些操作性強的知識，以便日后能夠加以運用，提高自身的計算機操作能力。

因此，高中信息技術教師在教學的過程中，除了教給學生書本上的理論知識，讓他們了解什么是信息技術外，更重要的是教會他們操作的技術。比如，教會學生制作PPT，教會他們使用Photoshop等軟件，相對來說，學生對這些軟件的使用更為感興趣，而教師的教學工作更為容易一些。教師只要找準了學生的興趣點，從情感維度出發(fā)培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，在符合教學大綱要求的前提下開展教學活動，便能夠得到事半功倍的教學效果。

從情感維度優(yōu)化高中信息技術教學，必須要從情感維度出發(fā)，轉變教師的教學觀念和教學方法，提高信息技術在高中教育中的地位，同時還要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在情感上接納這一學科，并找到學習信息技術的樂趣。只有這樣，才能真正做到從情感維度優(yōu)化信息技術教學，實現新課標要求的三維教學，最終提升高中信息技術的教學質量。

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（特約編輯安平）