孫重艷

[摘要]自主學(xué)習(xí)是新課改理念中的一個重要教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前學(xué)校教育的一個熱點(diǎn)話題。在化學(xué)教學(xué)中可從創(chuàng)設(shè)情境、開展活動、促進(jìn)合作、加強(qiáng)實驗等方面去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290092

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！庇纱丝梢姡處熃探o學(xué)生的最重要的不是知識，而是獲取知識的方法。因此，教師要根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從中找到適合自己的自學(xué)方法，增強(qiáng)自學(xué)能力，從而轉(zhuǎn)“學(xué)會”為“會學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面筆者結(jié)合化學(xué)教學(xué)實踐談一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睘榱俗寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動思考，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的心理沖突。

例如，在學(xué)生開始接觸化學(xué)第一課時，筆者并沒有急于讓學(xué)生看課文，而是利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在，老師給同學(xué)們表演幾個小魔術(shù)，請大家欣賞?！睂W(xué)生都按捺不住內(nèi)心的興奮，目光中充滿了期待。于是筆者將事先用不同液體（無色無味）擦拭過的小燒杯放在講臺上，然后將一大瓶無色液體分別倒入小燒杯中。在學(xué)生的注視下，奇跡出現(xiàn)了，原本無色透明的小燒杯中分別出現(xiàn)了紅、白、藍(lán)、黃四種不同顏色的液體。接著筆者繼續(xù)為學(xué)生演示“可樂變雪碧”“白紙上面變黑字”“魔棒點(diǎn)燈”等實驗，學(xué)生驚呼不已，滿懷期待地想知道老師是怎么做到的?？粗鴮W(xué)生期待的目光，筆者沒有直接公布答案，而是賣了個關(guān)子拿起化學(xué)課本說：“魔術(shù)的奧秘都在這本書里，大家可以自己去尋找?！边@樣一來，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生一探究竟的欲望，從而也為新課的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、開展課外活動，增強(qiáng)實踐探究

開展課外活動，是對課本知識的拓展和延伸。新課標(biāo)也倡導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究的方式，運(yùn)用所學(xué)知識解決自己身邊的社會生活問題，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，形成以終身學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

例如，在九年級上冊第三單元課題4《愛護(hù)水資源》的學(xué)習(xí)中，筆者就組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的水污染情況，有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？水源污染后對人和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來怎樣的影響？是什么原因造成了水污染？我們可以采取什么措施防治水污染？和學(xué)生一起設(shè)計調(diào)查方案，并付諸實施。這樣學(xué)生探求自然奧秘、追求科學(xué)真理的情感得到培養(yǎng)，有利于保持持久的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是一個人一生中獲取知識的重要途徑，可以說人的一生中所需要的知識80%以上靠自學(xué)獲得，由此可見，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的好與壞，將深刻影響到學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而改變目前教學(xué)中學(xué)生不讀書和不會讀書的現(xiàn)象。筆者在教學(xué)中就很注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，其中包括學(xué)會閱讀、學(xué)會記憶、學(xué)會實驗、學(xué)會解題，將其貫穿于整個教學(xué)過程中。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶時，筆者就給學(xué)生介紹了幾種切實有效的記憶方法：①濃縮記憶法，就是抓住關(guān)鍵詞，緊扣關(guān)鍵信息進(jìn)行理解記憶，比如溶解度的概念就可以簡記為“三定一態(tài)”；②聯(lián)想記憶法，就是利用所學(xué)知識，找出知識間的聯(lián)系，進(jìn)行有意義的想象，比如學(xué)習(xí)了一氧化碳的性質(zhì)，就可聯(lián)想碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)；③規(guī)律記憶法，就是將所學(xué)知識分塊整理，根據(jù)其特點(diǎn)找出規(guī)律性的東西，幫助學(xué)生快速記憶。

四、加強(qiáng)化學(xué)實驗，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，更是學(xué)生探究問題、獲取知識和創(chuàng)新的一個必不可少的手段。比如在講氯離子的檢驗時，由于實驗現(xiàn)象單調(diào)，缺乏觀賞性，如果僅僅是教師操作，估計學(xué)生興趣都不大。這時，若是把機(jī)會讓給學(xué)生自己來操作，或者請學(xué)生上講臺來操作，就能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，取得意想不到的效果。在這樣反復(fù)不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生的觀察、思維及動手能力都得到長足的發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然會有所提高。

“教學(xué)有法，但無定法?！币陨鲜枪P者多年來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些嘗試與體會，這一路走來也深刻地體會到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的真正意義在于激勵、體驗和感召，其關(guān)鍵在于使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動投入到學(xué)習(xí)中，從而開啟化學(xué)知識殿堂的大門。

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（責(zé)任編輯羅艷）