杜維

[摘要]能否培養(yǎng)并提高學生的解題能力直接關(guān)系到學生學習成功與否。因此，在高中物理教學中，教師要注重學生解題能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的解題能力，不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣和解題思維，同時還要教會學生正確的解題方法。

[關(guān)鍵詞]高中物理教學解題能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）290063

高中物理是一門比較抽象的學科，不僅是定量的，而且對計算的要求也比較高。高中物理中的力學、光學、電場磁場等內(nèi)容邏輯性較強，使部分學生覺得異常深奧、難懂和復雜。如何培養(yǎng)學生學習高中物理的興趣，培養(yǎng)學生的解題能力，逐漸成為高中物理教學活動中探究的熱點問題之一。筆者認為，在高中物理教學中要培養(yǎng)學生的解題能力，可從培養(yǎng)學生的學習興趣和解題思維，引導學生掌握正確的解題方法等方面去著手。

一、在高中物理教學中培養(yǎng)學生解題能力的意義

高中物理的系統(tǒng)性和邏輯性都比較強，相對而言需要學生具備一定的解題能力，才能較好地進行物理學習。而且高中物理的學習需要理論聯(lián)系實際，需要學生具備一定的抽象思維。所以，在高中物理教學中培養(yǎng)學生的解題能力非常重要且必要。

由于高中物理學科的知識面廣、綜合性較強。因此，在高中物理教學中，往往存在教師教學困難、學生不能理解的情況。結(jié)合當前的高中物理教學不難發(fā)現(xiàn)，大部分高中物理教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，將物理知識的規(guī)律及概念分析作為學生的思維培養(yǎng)目標，這在一定程度上加大了學生學習高中物理的難度。因此，在高中物理教學中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，注重學生解題能力的培養(yǎng)，讓學生在記憶理論知識的基礎(chǔ)上，做好物理題型以及解題方法、解題技巧的積累，再進行物理知識的分類，這樣才能使物理知識得到強化記憶。其次，還應(yīng)注意引導學生將理論知識運用到實際解題中，以不斷提高學生的分析和解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學生解題能力的策略

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

高中生物理學習興趣的培養(yǎng)，是提高學生學習物理知識效率的有效方法之一。在高中物理教學中，重視學生物理學習興趣的培養(yǎng)，對于提高學生的解題能力具有積極的促進作用。在高中物理教學活動中，教師可以利用多媒體設(shè)備將有趣的、具有層次性的物理問題展示給學生，并給學生一定的思考時間，鼓勵學生提出問題、解決問題。其次，鼓勵學生以學習小組的形式，輪流在班上進行解題技巧的講解。這樣，有效地激發(fā)了學生解決物理問題的興趣，為學生的解題能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學生的解題思維

高中物理學習對學生的物理解題思維要求較高，促使高中物理教學應(yīng)從學生物理解題思維的培養(yǎng)入手，提高學生的解題能力。高中物理解題思維是對基礎(chǔ)物理定律定理的應(yīng)用，是在熟悉物理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過正向思維、逆向思維、發(fā)散思維等思維方式對題目進行解答的綜合各種思維方式的思維。因而，在高中物理教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容針對性地講解各種思維方式在高中物理解題中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學生的物理解題思維，不斷提高學生的解題能力。

3.引導學生掌握正確的解題方法

引導學生掌握正確的解題方法，也是培養(yǎng)學生解題能力的有效策略之一。為了真正培養(yǎng)學生的物理解題能力，在學生掌握物理理論知識基礎(chǔ)的前提下，教師應(yīng)著重引導學生掌握正確的解題方法。在實際的物理解題過程中，物理教師應(yīng)引導學生認真審題，準確地分析題目中存在的條件，在最短的時間內(nèi)確定題目的關(guān)鍵點，從而確定解題的方向，然后再選擇合適的解題方法進行解題。

綜上所述，在高中物理教學中，物理教師必須明確新課程改革對物理教學提出的要求與規(guī)定，將學生解題能力的培養(yǎng)作為教學目標之一，并在實踐教學中努力完成。物理教師應(yīng)結(jié)合當前高中生在學習物理方面存在的問題，深入探究學生解題能力培養(yǎng)的有效策略，不斷提高高中生的物理解題能力。因此，新課標背景下的高中物理教學中，深入探究高中物理教學中學生解題能力的培養(yǎng)方法，是高中物理教學中必須重視的問題之一。

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（特約編輯安平）