刁德軍

摘 要：構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。從有趣的課堂導(dǎo)入、教學(xué)方式生活化兩個(gè)方面探討了如何構(gòu)建一堂趣味性十足的小學(xué)數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)方式

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生的思維以形象思維為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要挖掘教材中蘊(yùn)藏的智力因素，構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、有趣的課堂導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)良好的開(kāi)端，使學(xué)生在故事、游戲、音樂(lè)、幻想中，步入數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂，進(jìn)行生動(dòng)活潑的智力活動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)講數(shù)學(xué)故事的形式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解，讓學(xué)生融入故事中，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，小熊要買(mǎi)蛋糕，它到了第一家蛋糕店，店長(zhǎng)說(shuō)蛋糕優(yōu)惠百分之三十，而附近的另一家蛋糕店里的蛋糕打七折銷(xiāo)售，這下難住了小熊，哪家蛋糕更便宜呢？故事講到這里，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你能告訴小熊哪家蛋糕便宜嗎？”故事的引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為了解決心中的疑惑，學(xué)生積極地參與到問(wèn)題的探究中。教師把故事與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)效率。

二、教學(xué)方式生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，使數(shù)學(xué)生活化，盡可能地還原生活真實(shí)，以生活實(shí)例為載體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性。例如，在教學(xué)“小數(shù)的乘法”時(shí)，教師以真實(shí)的情景為背景，向?qū)W生提出問(wèn)題：“水果店里蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是每斤3.5

元錢(qián)，顧客要買(mǎi)5.3斤蘋(píng)果，需要付多少錢(qián)？”以小組為單位交流討論，問(wèn)題的提出與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，學(xué)生熱情很高，積極探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法，收到很好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，融入學(xué)生熟悉的日常生活場(chǎng)景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)趣味情境，增強(qiáng)求知欲，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，在觀察、思考、討論中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

郭兆偉.也談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J].青年科學(xué)，2012（11）.