周曉華 劉勝永 石玉秋 文家燕

[摘 要]科學(xué)的專業(yè)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心。針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，廣西科技大學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，在分析專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了定位，并構(gòu)建了新的專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型高級(jí)電氣技術(shù)人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0121-02

一、引言

廣西科技大學(xué)于2009年開設(shè)了電氣工程與自動(dòng)化本科專業(yè)，并于2010年開始招生。為更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動(dòng)適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)名稱調(diào)整為電氣工程及其自動(dòng)化。新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，通過投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位

我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國(guó)高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)校基本建設(shè)規(guī)劃的意見》提出的“積極探索高等學(xué)校分類管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢(shì)，通過分類指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)是由原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專業(yè)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上新開設(shè)的專業(yè)。自1993年開辦以來(lái)，自動(dòng)化專業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、廣西高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系基本是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上通過適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專業(yè)特色。經(jīng)過近5年的建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會(huì)人才需求的變化，新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專業(yè)特色。通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。

三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建

專業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專業(yè)課程及專業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺(tái)+小模塊”構(gòu)建專業(yè)課程體系。大平臺(tái)是指通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和集中實(shí)踐課程平臺(tái)，小模塊則是指專業(yè)課程和專業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動(dòng)化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比見表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的新課程體系，見表2。

表1 ? 新舊專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比

表2 ? 新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系

表2中，通識(shí)課教育平臺(tái)旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α４送?，通識(shí)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)的目的是在充分考慮專業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，緊緊圍繞專業(yè)方向，并突出專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺(tái)主要涵蓋了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還可進(jìn)一步了解專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于專業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級(jí)應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。

[ 注 釋 ]

[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專業(yè)方向課程體系研究[J].中國(guó)電力教育，2012（3）：74-75.

[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013（8）：5-7.

[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專業(yè)課程構(gòu)建的思考——以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].中國(guó)電力教育，2010（32）：103-104.

[4] 孔德懿，魏丹.通識(shí)教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.

[5] 厲虹.應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].教育教學(xué)論壇，2011（23）：110-112.

[6] 黃肇，羅慶躍，袁旭龍，等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（31）：46-48.

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