黃春蘭

摘 要：和所有科目一樣，小學音樂課堂教學也隨著改革的深入而不斷發(fā)生改變，從傳統(tǒng)的教學觀轉(zhuǎn)變成順應時代發(fā)展的素質(zhì)教育觀，從“師為主、生為輔”的課堂模式轉(zhuǎn)變成“師為導、生為主”的教學模式，從單一的教學方法轉(zhuǎn)變成多樣化的教學方法等，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、模式、方法正在不斷被改進，音樂本身的魅力也在不斷凸顯出來。新課標下，小學音樂教師該如何提升小學音樂教學實踐，提高音樂課堂效率，適應時代發(fā)展呢？

關鍵詞：小學音樂；教學實踐；方法；策略

人都會產(chǎn)生對各種事物的感受、看法、思想、意識，并擁有強烈的表現(xiàn)欲。傳統(tǒng)的小學音樂教學中，學生往往只是聽眾，很少真正參與到音樂課堂活動中，這樣會扼殺學生的表現(xiàn)欲，使學生的思想、情緒受到壓制，無法達到課堂教學的目的，也無法讓學生真正體驗音樂的美。只有讓學生真正參與表演，才可以讓音樂更深入學生的心理。提升小學音樂教學實踐的策略研究，就是要通過研究小學音樂教學實踐活動來找出更好、更多的方法，提升音樂教學質(zhì)量，提升學生對音樂的興致，為培養(yǎng)學生擁有良好的音樂藝術素養(yǎng)奠定堅實基礎。下文是通過音樂教學實踐而得出的有利于提升音樂教學質(zhì)量的方法，以供廣大音樂教育者參考。

圖像能使人更直觀地感受到它所代表的意境，它能將歌曲的內(nèi)容和意境形象生動地表現(xiàn)出來，這正好也是小學生所易于接受的，形象化的音樂場景構造，可以讓小學生能更迅速地認識音樂所表達的意境。再加上教師適當?shù)闹更c、啟發(fā)、描述，并引導學生去感受音樂，便可以更進一步讓學生投入教學情境。比如，在進行《大鹿》這堂課的學習時，教師可以在黑板上通過簡單的圖像描述這首歌的意境，或是課前準備時準備好一幅與這首歌場景、意境相一致的圖畫，讓學生體會揣摩畫中事物的心情、思想等，學生經(jīng)過不斷思考揣摩畫中的意境，進而加深了對歌曲的理解，掌握了歌曲所包含的情緒和深意。這樣有利于更快地學習，音樂課堂的教學效率也得到了提升。

音樂作品還可以通過模擬來實現(xiàn)，可以借助音響將現(xiàn)實生活中的場景直接刺激人們的大腦，讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。如借助多媒體和VCD進行教學，可以感染學生的視覺效果，感受音樂的動聽。以《小青蛙》為例，教師可以使用多媒體設置在一個美麗的夜晚，小青蛙在荷葉上跳躍著捉蟲子、玩耍的場景等，并結合變幻音樂旋律的課堂教學環(huán)境，刺激著學生的視覺、聽覺，讓學生能更快地融入音樂中，進而進行音樂教學。

總而言之，提高小學音樂教學的質(zhì)量必須跳出傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生自身的特點及教學的內(nèi)容，靈活使用適宜的方法讓全體學生主動參與，積極參與，使每個學生的個性和潛能都得到表現(xiàn)，共同完成素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

徐麗萍.小學音樂教學中的審美教育[J].教育科研論壇，2009（06）.

編輯 孫玲娟