師麗麗

• 【分類號】G612

摘要：隨著新課改的推進(jìn)將使幼兒教育的方式和理念不可避免的發(fā)生改變，雖然當(dāng)前幼兒教育的方式、內(nèi)容、以及家長學(xué)校的配合等方面依然存在著一些問題，但隨著新教育方式和教學(xué)思想的引入，這些問題正在逐漸的得到解決，幼兒教育的完善和提高必然將在未來得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;幼兒;教育理念;

前言：新課改要求教育學(xué)生全面、自主、有個性的發(fā)展，在九年制義務(wù)教育體系中這一理念正在被全面的執(zhí)行和推廣。新的教學(xué)模式將以素質(zhì)教育為主，樹立幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為了讓孩子能夠適應(yīng)新的教育模式，幼兒教育理念的改變勢在必行。

• 新課改下幼兒教育中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前為了應(yīng)對應(yīng)試教育，不讓孩子輸在起跑線上，幼兒教育脫離了幼兒的范疇，家長和老師拔苗助長的行為使得幼兒教育出現(xiàn)了各種問題。其中最關(guān)鍵的問題有三點(diǎn)。

• 教學(xué)內(nèi)容問題

在應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下，幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒所能接受和理解的范疇，一些幼兒園為了打好義務(wù)教育的基礎(chǔ)甚至將教學(xué)內(nèi)容提高到了小學(xué)水平。這樣做就算起到了一定作用但也壓抑了孩子身心的自然發(fā)展。而且幼兒好奇心旺盛，提出一些看似幼稚和奇怪的問題是幼兒的特點(diǎn)，也是他們進(jìn)步和走向成熟不可或缺一步，然而有些教師為了教學(xué)需要，不許孩子提出與教育內(nèi)容不相關(guān)的問題，這樣做不僅會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性、主動性，同時也扼殺了孩子的天性，對孩子的性格發(fā)展將產(chǎn)生十分消極的影響^[1]。

• 教育方法問題

每個孩子都有不一樣想法和特點(diǎn)，然而一部分幼兒教師為了統(tǒng)一的教學(xué)管理，不重視孩子之間的差異性，不贊同他們的獨(dú)特個性，習(xí)慣性的以標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范要求孩子去適應(yīng)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和方法，這種教育方法不但磨滅了孩子們的天性，還有可能扼殺了孩子們發(fā)現(xiàn)自身天賦的可能。

（三）家校教育脫節(jié)問題

家長是孩子最早的老師，家庭教育和學(xué)校教育對幼兒的發(fā)展起著同樣重要的作用。然而現(xiàn)在有一些家長將孩子放在幼兒園之后就聽之任之，將孩子的教育管理任務(wù)完全交給學(xué)校，這種在幼兒階段家庭教育的缺失、與學(xué)校教育的脫節(jié)很可能給幼兒帶來負(fù)面情緒，甚至是心理問題。

• 幼兒教育應(yīng)的策略分析

• 確定教學(xué)內(nèi)容

幼兒階段不僅是孩子們?nèi)松拈_始，還是他們各種道德品質(zhì)和行為習(xí)慣開始形成的重要階段^[2]。孩子們在這一階段的可塑性非常強(qiáng)，如果在幼兒階段很好的塑造孩子們的品質(zhì)和習(xí)慣，對他們以后的成長將起到積極的推動作用。因此幼兒教師和學(xué)校在確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)時，應(yīng)將對幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在首要地位，把知識的傳授放在次要地位，讓孩子能夠輕松快樂的成長和學(xué)習(xí)。

• 家校間的有效溝通

家庭教育和學(xué)校教育構(gòu)成了幼兒教育完整體系，二者同樣的不可或缺、同樣無可取代。當(dāng)有家長不重視幼兒的家庭教育時，幼兒園應(yīng)用平等、合作的態(tài)度積極與家長溝通，讓他們明白家庭教育對孩子的重要性，爭取他們的理解與支持，引導(dǎo)他們認(rèn)真參與到孩子的教育中來。這一過程中家長要不斷的學(xué)習(xí)和提高教育孩子的能力，彌補(bǔ)孩子曾經(jīng)因家庭教育的缺失而受到的影響，為孩子建造完整的教育體系。

• 幼兒教育應(yīng)遵守的原則

• 興趣第一原則

對處于幼兒階段的孩子而言興趣是最重要的，學(xué)習(xí)和玩耍在他們心中沒有分別。新課改理念強(qiáng)調(diào)以新的、差異式的教學(xué)方式突出趣味性，教師和學(xué)校應(yīng)該提高對趣味性教學(xué)的重視程度，貼近孩子的天性，科學(xué)的引導(dǎo)孩子們的興趣方向，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)像是一種游戲，在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力^[3]。

• 肯定性原則

幼兒的內(nèi)心是敏感的也是脆弱的，他們通常對教師十分依賴，在教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)該多給孩子以正面的反饋，不論孩子做什么事，提什么問題，多以積極的角度去看待他們，給予他們肯定與鼓勵，這樣有助于塑造他們的自信心，有助于孩子性格的發(fā)展。

• 平等原則

新課改中要求師生間應(yīng)該平等交流、融洽關(guān)系。在這一要求下，教師應(yīng)學(xué)會和嘗試以學(xué)生為主體，在教學(xué)活動中與孩子彼此合作、相互討論、共同學(xué)習(xí)。在彼此尊重的基礎(chǔ)上以好朋友、好玩伴的身份與孩子們一起游戲和交流，切身體會每個孩子的品質(zhì)和性格，讓孩子們理解教師對他們的尊重和理解，并引導(dǎo)他們建立正確的行為習(xí)慣和思維方式，幫助孩子全面健康的發(fā)展。

結(jié)論：近年來，人們對素質(zhì)教育的重視程度不斷加深，同時眼光也擴(kuò)大到了包括幼兒教育，義務(wù)教育的各個教育階段。由于現(xiàn)在家長對幼兒學(xué)齡前教育的品質(zhì)越來越看重，在新課改下幼兒教育方法也在不斷的完善和改進(jìn)。各種新的教學(xué)策略被應(yīng)用到幼兒教育里，為幼兒教育的發(fā)展增磚添瓦，雖然當(dāng)前在實(shí)踐過程中還存在個別問題，但相信新課改下的幼兒教育體系在不久的未來將會逐漸走向成熟，走向陽光。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾. 新課改下初高中物理教學(xué)銜接的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]黃珍. 文化學(xué)比較視角下的幼兒園區(qū)域活動研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]田遠(yuǎn)飛. 新課改背景下我國高中政治課教學(xué)評價實(shí)踐與課程目標(biāo)的背離與契合研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.