史迎收

【分類號】G633.2

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題是教學(xué)效益問題。通俗地說，有效教學(xué)是指教師和學(xué)生以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為，是教師與學(xué)生雙重價值目標(biāo)的體現(xiàn)。

在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學(xué)者對當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索，但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向。如在思想政治課教學(xué)中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);只顧觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實(shí)際生活和社會實(shí)踐;只顧教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新發(fā)展，而忽視了傳統(tǒng)的繼承;只重視“教”的理念和方法的轉(zhuǎn)變，而忽視了“學(xué)”的理念和方法的更新;只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個性特色，而忽視一般教學(xué)規(guī)律的遵循……

所以這些不良傾向，都不同程度地影響了高中思想政治課教學(xué)的有效性。如何克服這些不良傾向，提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性呢？

有效教學(xué)的實(shí)施需要許多條件，如社會的教育環(huán)境、學(xué)校的教學(xué)條件、教育者的素質(zhì)、學(xué)生的知識水平等，也有許許多多的途徑和舉措，而本文著重針對高中思想政治課有效教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從高中思想政治課性質(zhì)和目標(biāo)、思想政治課特點(diǎn)、課堂教學(xué)策略等方面進(jìn)行粗淺探討。筆者在長期教學(xué)實(shí)踐和新課程改革實(shí)踐中感悟到，要克服上述不良傾向，提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，必須確確實(shí)實(shí)把握以下幾個基本點(diǎn)。

一、 高中思想政治課有效教學(xué)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

思想政治課具有獨(dú)特的課程性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價值觀）三維目標(biāo)的統(tǒng)一是思想政治課與其他學(xué)科相較的最大特點(diǎn)。新課標(biāo)下思想政治課的有效或高效教學(xué)，必須抓住這個特點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程的教學(xué)不管采取什么方法，課堂教學(xué)不管怎么改革，都不能偏離這個性質(zhì)和目標(biāo)。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗(yàn)，這是任何時候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。如果在思想政治課教學(xué)中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。

二、 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識，又與我國社會生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì);才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，觀察、分析社會現(xiàn)象能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，達(dá)到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。

在這個方面，筆者的做法是：結(jié)合教材的教學(xué)，及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會生活，并指導(dǎo)學(xué)生作一些課題探究。

三、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

事物的發(fā)展是辨證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要創(chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學(xué)理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等;教學(xué)手段方面，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí);教學(xué)評價方面，突出思想政治素質(zhì)的評價、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評價、多給予肯定性評價、把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來、采用開放的多元的教學(xué)評價方式、重視情感態(tài)度與價值觀的評價等;在課堂教學(xué)方面，把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，更加重視生成性教學(xué);在教師成長方面，重視教學(xué)反思等。所有這些，都是教學(xué)創(chuàng)新，對新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。

然而在新課程背景下，也存在一個錯誤的傾向：有的教師為了突出教改，把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。

總之，新課程背景下，高中思想政治課有效教學(xué)需要教師大膽創(chuàng)新，同時也需要繼承和堅(jiān)守，沒有繼承和堅(jiān)守就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。我們既要勇于推陳出新，又要善于總結(jié)和繼承傳統(tǒng)教育的合理內(nèi)核，把繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一起來，對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行揚(yáng)棄。既要防止“穿新鞋，走老路”做法，又要防止“否定一切傳統(tǒng)”的傾向。

四、 高中思想政治課有效教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革，堅(jiān)持有效“教”和有效“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一

教和學(xué)是不可分割的，是一個過程的兩個方面，是由教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為構(gòu)成的雙邊互動活動。本文把它分開，是因?yàn)樵谖覈鴤鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)活動及其反思研究中，人們習(xí)慣于將有效教學(xué)及研究的視點(diǎn)只放在教師“教”的行為上，而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為表現(xiàn)，這對于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的課堂教學(xué)來說，無疑是不科學(xué)的做法?，F(xiàn)代化的課堂，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂活動的中心，是自主學(xué)習(xí)的主人。為此我們必須樹立教學(xué)并重理念，更加重視學(xué)生的“學(xué)”。一堂有效的思想政治課，應(yīng)該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。有效教學(xué)必須把有效的“教”和有效的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合起來。

五、 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持遵循教學(xué)規(guī)律與形成教學(xué)個性特色有機(jī)統(tǒng)一

在新課程改革背景下的思想政治課堂教學(xué)，許多教師都進(jìn)行了許多富有個性的嘗試和革新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，比如，通過教師富有激情的語言談吐、瀟灑的風(fēng)度儀表、穩(wěn)重的行為舉止、廣博的知識閱歷、精彩教學(xué)藝術(shù)、高尚的品德修養(yǎng)、高雅的內(nèi)在氣質(zhì)等人格魅力吸引、感染和打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果，這是非常必要的。但是少數(shù)教師為了彰顯個性特色，而違背教育教學(xué)的一般規(guī)律，隨意發(fā)揮，把自己的課堂教學(xué)搞得離奇古怪、不倫不類，又是不可取的。

教育實(shí)踐證明：遵循教育規(guī)律，心想事成;違背教育規(guī)律，徒勞無功。高中思想政治課有效教學(xué)除了要有個性特色外，同時還必須遵循教學(xué)的一般規(guī)律，做到把堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律與形成教學(xué)個性特色有機(jī)統(tǒng)一起來。