王桂平

【摘要】大學音樂教育作為一種人文教育，對提高教育者的思想品德以及氣質(zhì)修養(yǎng)，大學生熱愛祖國、尊重生命的情懷發(fā)揮著重要影響。培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育人才及表演人才是大學音樂教育的主要目標，又因音樂具備高超的技巧，所以在大學音樂教育中極容易產(chǎn)生忽略音樂文化，重點關(guān)注音樂技巧的現(xiàn)象。致使當前大學生在人文精神及素養(yǎng)等諸多方面都存在不足。

【關(guān)鍵詞】大學 音樂教育 人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是人類在人文方面達到一定發(fā)展程度所擁有的綜合品質(zhì)，大學音樂教育在提高大學生的人文素養(yǎng)方面也產(chǎn)生了一定的積極作用。當前，我國眾多大學中，對大學生音樂素養(yǎng)的主要培養(yǎng)途徑都通過音樂教育完成，音樂作為人類生活中不可或缺的精神食糧，對氣質(zhì)的塑造、情感的表達、審美的培養(yǎng)等精神構(gòu)造發(fā)揮著重要的作用。因此，音樂雖是一門藝術(shù)，卻無處不在的對人文素養(yǎng)進行了體現(xiàn)。在大學音樂教育中應(yīng)注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)以實現(xiàn)培養(yǎng)大學生高尚的人格以及人文精神。

一、大學音樂教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1、 提高音樂教學質(zhì)量

大學音樂教育教學中，音樂藝術(shù)的美通過教師對學生的教育與感化，以使學生得到藝術(shù)的熏陶。大學生人文素養(yǎng)的高低極可能影響學生對音樂教學中精髓的吸收，一個大學生人文素養(yǎng)相對較弱表現(xiàn)在音樂審美能力不強，綜合素質(zhì)不高等方面。因此，在大學音樂教育中為不僅應(yīng)進行音樂教育，同時應(yīng)對大學生的人格進行不斷完善，使其成為人文素養(yǎng)不斷提升，具有高素質(zhì)以及高品味的適應(yīng)時代需求的人。

2、助力大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

在我國，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展一直是教育界與社會大力關(guān)注的問題。作為新時代的大學生，更應(yīng)注重全方位發(fā)展。對大學生進行素質(zhì)教育時，除對音樂教育專業(yè)大學生的文化素質(zhì)以及專業(yè)能力進行培養(yǎng)的同時，通過人文素養(yǎng)的提升也可以助力大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、 使大學生音樂教育接受能力提升

大學音樂教育中，以民族音樂與傳統(tǒng)的美聲為主體構(gòu)建了多種多樣的音樂種類，其中也包括一些音樂欣賞課程等。除此之外，大學生接觸最多最喜愛的是當下的流行歌曲。五花八門的歌曲類型對大學生的整體素質(zhì)發(fā)揮不容忽視的影響。當下流行歌曲以歌唱愛情為主，有激勵人積極、向上的，但同時也有一些影響學生價值觀、對學生產(chǎn)生消極作用的音樂存在。當前流行歌手素質(zhì)各有高低，但在唱片公司的極力包裝與推銷下，容易使學生被錯誤引導(dǎo)。而在大學音樂教育中通過學生人文素養(yǎng)的提升，使學生用辯證的眼光看待新興事物，在音樂的選擇上作出正確的判斷。

二、如何在大學音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)

2、 加強思想道德培養(yǎng)，優(yōu)化人文課程設(shè)置

素質(zhì)教育的根本目的是為培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的工作者，當前大學音樂教育的主要核心為學生理論知識與基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。在大學音樂教育過程中，教師應(yīng)制定科學的教學計劃，即要保證教學活動的實用性及合理性，與此同時也要兼顧在音樂教育中實現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的提升。將大學生人文素養(yǎng)建設(shè)工作作為重要的教學任務(wù)，進行相應(yīng)的教學舉措。例如加強大學生思想品德教育，增加人文方面課程設(shè)置，安排學生閱讀積極向上書籍等活動滲透進音樂教學活動與大學生素質(zhì)培養(yǎng)計劃內(nèi)。培養(yǎng)音樂專業(yè)學生在掌握音樂相關(guān)基礎(chǔ)的同時對文、史、哲、等方面的知識都有所涉獵，將思想政治教育與綜合素養(yǎng)帶入日常教學過程當中，通過藝術(shù)與綜合課程結(jié)合使大學音樂教育真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立規(guī)范嚴整的文化素養(yǎng)教學模式。

2、提升教師學術(shù)水平，培養(yǎng)擁有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)教師群體

大學音樂教師作為教學的主導(dǎo)者，對自身教學能力、心理素質(zhì)等能力應(yīng)進行不斷提升。不僅僅在專業(yè)教學上要發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時應(yīng)具備廣泛的相關(guān)學科知識，使學生信服的教學能力及水平，通過自身素質(zhì)的不斷提升，能力的不斷加強，以實現(xiàn)文化素質(zhì)教育的崇高使命。大學音樂專業(yè)學生相比于其它專業(yè)學生因文化課分數(shù)要求較低，因此文化水平相對較弱，這種狀況直接導(dǎo)致音樂專業(yè)學生人文素養(yǎng)不高。大學音樂教師人文素養(yǎng)直接關(guān)系著學生人文素養(yǎng)的水平，學校應(yīng)注重教師學術(shù)水平的提升，不斷培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)教師隊伍，通過教師自身人文素養(yǎng)的提升，在教育過程中以完善的知識結(jié)構(gòu)與人文素養(yǎng)，潛移默化中帶動大學生在其教學活動中獲得更多的知識同時也受到人文精神的感染。

3、通過多種現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)新教學過程

在科學技術(shù)大力發(fā)展的形勢下，科技給音樂教育的發(fā)展提供了多種多樣的教學媒介。通過現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用及先進的教學成果進行大學音樂教學，將使音樂教學內(nèi)容更豐富多彩，更充實與滿足現(xiàn)代學生不斷增長的學習需求。利如通過多媒體設(shè)備對電視文藝節(jié)目進行播放，展現(xiàn)給學生音樂形式表現(xiàn)的多樣性，使學生在傳統(tǒng)的教學與現(xiàn)代化的文化氛圍中，將教學過程中具有感染力的、閃光的點發(fā)掘出來，使學生感受到音樂的魅力，提高自身感受美、發(fā)現(xiàn)美與鑒賞美的能力。不僅僅是對音樂演唱、演奏學習上的進步，更能幫助學生對作品深入了解，感受作品，隨著學習嘗試的增加，最終實現(xiàn)學生人格的完善。

4、思維轉(zhuǎn)換，在教學過程中控制人文要素

通過對傳統(tǒng)教學方法的轉(zhuǎn)變，思維的轉(zhuǎn)換，將可能從教學過程中挖掘出更多的人文要素。利用文科教學的人文教育作用，通過改變傳統(tǒng)的背題、畫書作法，發(fā)揮文科的欣賞性作用，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換思維，在欣賞中體會人文精神，受到人文精神啟發(fā)，培養(yǎng)學生人文興趣以及理性的思維能力，從而實現(xiàn)學生政治信仰的樹立，分析解決問題的能力。

結(jié)語

為適應(yīng)時代的進步，要求大學音樂教育中不僅要培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)能力，同時，也應(yīng)重點關(guān)注對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過將人文素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于教學全過程，以音樂藝術(shù)學科特有的教學特點，使學生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提升。

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