毛羽

【摘 要】視唱練耳課程是音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，隨著音樂文化多元化的發(fā)展，作為音樂基礎(chǔ)教育的重點學(xué)科，如何進一步推進視唱練耳教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化和多元化，從而營造一種多元信息化的教學(xué)氛圍，大大提高學(xué)生的音樂綜合能力，這是非常值得我們探索的問題。本文主要論證分析視唱練耳教學(xué)內(nèi)容中引入民族性、流行性元素的趨勢，同時對如何引入這些元素并與多媒體技術(shù)相結(jié)合這一問題進行了探索。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 多媒體 多元化 民族音樂 流行音樂

二十一世紀是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和信息多元化的時代，中國的音樂教育也經(jīng)歷著跨越式的發(fā)展。視唱練耳作為音樂教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面也面臨著時代性、多元性、民族性等多重問題的考驗。如何綜合這些因素使視唱練耳課堂內(nèi)容更加多元化，是值得我們探討的一個重要問題。

一、視唱練耳課程教學(xué)的時代性

當今世界是一個資源信息共享和知識爆炸的時代。在這樣一個時代下成長的學(xué)生，他們所接受的知識，他們的思想，他們的見識是緊隨著時代而發(fā)展的。視唱練耳教學(xué)需要的是如何結(jié)合新時代學(xué)生的特點展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容拓展，創(chuàng)新性的將視唱練耳的基本訓(xùn)練融合到不同類型和風(fēng)格的音樂作品中，從而達到一種復(fù)合性的多信息教學(xué)，通過這種復(fù)合性的多元素教學(xué)，使學(xué)生更加高效的提高單位學(xué)習(xí)信息量。

眾所周知，小提琴是西洋樂器，其教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展已經(jīng)相對完整成熟。視唱練耳同樣是一門技能性學(xué)科，其教學(xué)系統(tǒng)正在逐步完善，如何使教學(xué)系統(tǒng)更加完整、更加科學(xué)合理，我們可以借鑒小提琴的教學(xué)系統(tǒng)。小提琴教學(xué)包含了基礎(chǔ)訓(xùn)練，練習(xí)曲和樂曲?；A(chǔ)訓(xùn)練是練習(xí)基本功，練習(xí)曲是練習(xí)某項技能，樂曲訓(xùn)練主要是在音樂中運用綜合的技術(shù)，積累對音樂的理解，提高對音樂的鑒賞力。那么應(yīng)如何進行視唱練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？它可以包括聲音的訓(xùn)練，我認為視唱練耳訓(xùn)練應(yīng)該掌握良好的發(fā)音技巧，這對視唱練耳的學(xué)習(xí)是非常有益的?；A(chǔ)訓(xùn)練還包括了調(diào)式音階、基本音程與三和弦、七和弦的視唱與聽辨訓(xùn)練以及節(jié)奏訓(xùn)練這些都是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的核心內(nèi)容。練習(xí)曲訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)良好的音樂感知力，我認為雷蒙恩和卡盧里主編的視唱小分冊里的很多視唱曲目都可以作為練習(xí)曲。在樂曲訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以選擇各個音樂時期經(jīng)典的和具有代表性的曲目來進行練習(xí)。

二、將民族性的音樂元素引入到視唱練耳教學(xué)中

目前視唱練耳的教學(xué)體系主要是以歐洲體系為主，中國音樂為輔。民族性的音樂很少納入視唱練耳課程中，對中國眾多的民族音樂缺乏深入的研究。在世界教育提倡多元化的今天，歷史悠久，體裁豐富的民族民間音樂應(yīng)該成為多元化教育的一個重要組成部分。我認為將其中具有典型風(fēng)格和特色鮮明的民歌運用到視唱練耳教學(xué)中去，不僅可以解決目前教學(xué)內(nèi)容單一、西化的問題，同時也能讓學(xué)生接觸到我國風(fēng)格各異、內(nèi)涵豐富的民族民間音樂，激發(fā)他們對民族音樂的愛好。民歌從音樂風(fēng)格來看，由于地域、習(xí)俗及語言的差異而各有差別。有的高亢熱情，有的悠揚婉轉(zhuǎn)，有的古樸醇厚，有的輕快活潑。從調(diào)式特征來看，包含了宮、商、角、徵、羽五種調(diào)式，每種調(diào)式都有各自獨特的調(diào)式色彩。從節(jié)拍節(jié)奏特征來看，多是以鮮明勻稱的節(jié)拍節(jié)奏為主，但也有悠緩的自由節(jié)奏，變換節(jié)拍。在具體的教學(xué)實施中，可以通過多媒體來進行視頻和音頻的播放，多媒體的演示能讓學(xué)生更直觀的感受音樂曲調(diào)、音樂形象。首先讓學(xué)生反復(fù)聆聽民族音樂音響，然后將旋律聽記記譜。完成記譜后，開始對民歌進行練唱。在練唱過程中要盡量細致的去把握民族音樂風(fēng)格，循序漸進地反復(fù)練習(xí)，盡可能的展現(xiàn)民歌的原始風(fēng)貌。在課堂中還可以讓學(xué)生進行即興編唱，創(chuàng)作一些具有民族元素的小作品?？傊窀杷夭募{入視唱練耳教學(xué)內(nèi)容中，既有現(xiàn)實價值又有歷史意義。

三、將流行音樂元素引入視唱練耳教學(xué)中

現(xiàn)在的年輕人都喜愛流行音樂，可以說他們喜歡的程度遠遠高于其他音樂形式。視唱練耳課程內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，應(yīng)注重學(xué)生的趣味性。所以在視唱練耳課程中引入流行音樂元素，不僅能幫助學(xué)生拓展知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進一步的完善教學(xué)內(nèi)容，使其更系統(tǒng)化、合理化、豐富化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。流行音樂與時代緊密結(jié)合，貼近我們的生活，其情感的表現(xiàn)尤為鮮明，青少年中有很多都為之癡迷。流行音樂中也有一些格調(diào)低下，粗俗的作品存在，因此，在教學(xué)中引入流行音樂元素就要對流行音樂作品進行合理選擇，將具有代表性的良好音樂品質(zhì)作品用于教學(xué)。接下來討論的是如何將流行音樂元素引入到教學(xué)中。例如在音程的聽辨和構(gòu)唱練習(xí)中，很多學(xué)生對于音程距離比較感模糊，這個時候我們就可以選擇一些他們喜歡的流行音樂作品，通過多媒體進行視頻和音頻的播放，給予學(xué)生視覺和聽覺的共同影響，并在其中節(jié)選一段旋律，將旋律中的音程進行分解，讓他們反復(fù)模唱，這樣以來，學(xué)生在進行音程練習(xí)時，就會相應(yīng)地想到某首樂曲里的音程，就能熟練并準確地分辨音程了。另外，流行音樂的節(jié)奏也是變化豐富，風(fēng)格各異的。在教學(xué)實施過程中，同樣是先通過多媒體進行視頻和音頻的播放，讓學(xué)生直觀感受不同音樂風(fēng)格的節(jié)奏特點。節(jié)奏練習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該相應(yīng)的多元化，可以讓學(xué)生了解世界各國的流行音樂趨勢以及世界各民族中具有代表性的音樂節(jié)奏特點。流行音樂元素運用于視唱練耳教學(xué)中，這是一種全新的教學(xué)理念，促進了音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

實踐證明，視唱練耳是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，其民族性和流行性音樂元素的加入使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，從而大大提高了學(xué)生的綜合音樂能力。視唱練耳教學(xué)應(yīng)該與時俱進，積極探索，創(chuàng)新其教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段，開辟高校音樂人才培養(yǎng)的新途徑。

【參考文獻】

[1]黃茜 多元與綜合—新時期本科視唱練耳教學(xué)探索

[2]段勇 視唱練耳教學(xué)中流行音樂的應(yīng)用