李慧靜

內(nèi)容摘要：高校德育教育直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)，新時(shí)期做好高校德育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，從目前現(xiàn)狀來看，高校德育還存在一些問題，比如學(xué)生普遍對德育課不感興趣等，本文重點(diǎn)列舉了存在的若干問題，同時(shí)試著提出完善的措施，以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，從而充分發(fā)揮德育工作的功能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 德育教育 德育課

一.當(dāng)代大學(xué)生的德育教育

德育是高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分，《中國普通高等學(xué)校德育大綱》明確指出，“德育即思想、政治和品德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。它與智育、體育關(guān)系等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，共同育人。”高校德育可以定義為：是高等教育工作者按照社會主義高等教育的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對大學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德規(guī)范、法律意識、心理品質(zhì)等方面的教育，通過全面系統(tǒng)的教育，使受教育者形成扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)，高尚的思想道德情操，自主的遵紀(jì)守法意識，良好的心理品質(zhì)素養(yǎng)。

本文中所指的德育課即“兩課”（馬克思主義理論課與思想品德課），其中馬克思主義理論課包括《馬克思主義哲學(xué)原理》、《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《鄧小平理論概論》、《毛澤東思想概論》、《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》等，思想品德課包括《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等。

二.大學(xué)生德育課現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對德育課的興趣普遍不高

查閱相關(guān)資料表明，大學(xué)生對德育課興趣普遍偏低，學(xué)習(xí)德育課的動機(jī)偏向?qū)嵱弥髁x。大學(xué)生對德育課興趣普遍不高，感興趣的僅占很小比例，德育課的缺勤率普遍高于其他課程，德育課是他們逃課的主要選擇，即便他們坐在了教室里，卻也“身在曹營心在漢”，或偷學(xué)其他課程，或玩手機(jī)，或睡覺，或聊天，真正好好聽講的并不多。培養(yǎng)大學(xué)生德育課的興趣對提高德育課的有效性至關(guān)重要。

大學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的主觀動機(jī)追求實(shí)用價(jià)值的傾向較為明顯，應(yīng)付考試成了大多數(shù)人學(xué)習(xí)德育課的目的，而且是快到考試前的突擊學(xué)習(xí)，課余時(shí)間，翻閱德育教材補(bǔ)充相關(guān)知識的大學(xué)生很少，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，最先被賣掉的教材也多是德育課課本。

2.德育教師、教材上存在的問題

德育教師的素質(zhì)問題。部分德育教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)受到學(xué)生質(zhì)疑。目前，很多高校的德育課代課教師缺乏嚴(yán)格詳細(xì)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，一方面，有相當(dāng)一部分德育課教師非專業(yè)出身，而是任何偏文專業(yè)教師都在上德育課，其專業(yè)素養(yǎng)令人質(zhì)疑，另一方面，一些學(xué)校存在著大量使用行政兼職教師，這部分教師并沒有接受德育課程的相關(guān)培訓(xùn)，也并沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還被本職工作大量占據(jù)著時(shí)間，其教學(xué)水平可想而知。

德育教材的內(nèi)容問題。德育課教材內(nèi)容陳舊，修訂不及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。目前，高校德育課教材版本多，數(shù)量大，但普遍存在教材“高大空遠(yuǎn)”，說教味濃厚，生硬枯躁，引不起學(xué)生的閱讀興趣，或者是案例簡單無新意，不具有典型性，引不起深入的思考。另外內(nèi)容也過于理想化，脫離學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知水平，對學(xué)生提出的要求過高不切實(shí)際，以致學(xué)生普遍認(rèn)為教材講的都正確，很崇高，很偉大，但做不到，實(shí)際生活中也用不上。

三.新形勢下解決高校德育問題的對策

1.樹立以人為本的德育新觀念

以人為本的思想體現(xiàn)在育人過程中，即以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性、思想情感放在首位，德育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生當(dāng)做有血有肉、有尊嚴(yán)、有思想的人，而不能只把他們看作完全無差異的統(tǒng)一的授課對象，看成是灌輸?shù)墓ぞ?，最終將社會道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在要求，形成內(nèi)在的道德認(rèn)識和自學(xué)的道德行為。

2.采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法，改變單一傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手段

充分利用多媒體、錄像等新型先進(jìn)的教學(xué)方法，通過圖片、音響、動畫、視頻等來滿足大學(xué)生的需要，使枯躁的理論學(xué)習(xí)變得生動形象，吸引大學(xué)生的注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，以此培養(yǎng)他們的興趣愛好。同時(shí)再配合黑板加教材，緊密結(jié)合大學(xué)生思想現(xiàn)狀，結(jié)合思想認(rèn)識上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行組織討論、案例分析，在討論中引起大學(xué)生的思考，啟發(fā)他們的思維，讓他們參與進(jìn)來，發(fā)揮他們的主觀能動性，以此使他們在思考、實(shí)踐中自覺樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立正確的思想認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

[1]趙飛.大學(xué)生德育課興趣現(xiàn)狀透視——基于廣東八所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J]當(dāng)代教育科學(xué)，2009（13）：42-44.

[2]董敏.大學(xué)生德育課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因分析[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，28（4）：171-119.

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）