談立剛

摘 要：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生對學科的興趣非常重要。作為小學學科中重要的一門課程，如何培養(yǎng)學生對語文學科的興趣是每一個小學語文教師都應當考慮的。在日常的小學語文教學中，教師應當學會運用現(xiàn)代化教學手段來豐富學生課堂，并且要善于肯定、及時鼓勵學生創(chuàng)新，這樣就能在提升學生對學科興趣的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

關鍵詞：小學教育；現(xiàn)代化；教學手段；創(chuàng)新

在小學教育教學中，語文是一門非常重要的學科。學生在小學階段所學的語文知識，將為他們今后的學習打下基礎。如果學生在小學時期不把基礎打好，不僅對今后語文的進一步學習產(chǎn)生不良影響，甚至會耽誤其他課程的學習。作為語文教師，如何提高小學生學習語文的興趣呢？

一、運用現(xiàn)代化教學手段豐富課堂

隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代化教學不斷推進，同時也對教師的教學提出了更高的要求。如何把現(xiàn)代化教學手段融入課堂，豐富課堂內(nèi)容，在提升學生學習興趣的同時，拓寬學生的視野也變得尤為重要。微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂在許多學校的成功實踐值得小學語文教師學習。

翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂是在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的基礎上，將學科知識進行整合，讓學生通過在多媒體上提前預習，將預習所學知識進行理解，然后用課堂戲劇或其他形式呈現(xiàn)出來。這種形式較新穎，符合小學生好奇心強、生性活潑的特點。在這個過程中，教師可以事先為學生布置預習課文的任務，對于情節(jié)性強的章節(jié)，教師可以要求學生分組演繹，最后由同學之間互相評分并由教師總結(jié)。

這種形式適合于那些情節(jié)性、互動性較強的課文，一則故事、一個短劇都能充分調(diào)動學生的表演欲。把這種形式融入教學中，課文由靜變動，人物形象、故事情節(jié)都變得生動起來，從而充分調(diào)動學生參與的熱情，對課文的理解和學習效率也變得更高。但是這種形式存在費時較高的缺點，因此教師在采用時應當注意結(jié)合本班學生以及教學計劃實際，合理有序地開展。

二、肯定并鼓勵學生創(chuàng)新

語文是一門靈活的課程，許多問題并不存在唯一正確的答案。教師在實際教學過程中應當鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵他們對同一個問題提出不同的看法。一個問題，如果學生提出不一樣的答案，教師不要急著去否定，而應當嘗試著傾聽學生的解釋，在他們的解釋中找到合理成分，并對其中合理的部分給予肯定。

例如，在理解課文環(huán)節(jié)，學生被問到文章中體現(xiàn)出的作者感情時，學生往往存在多種解釋。這個時候，參考答案或資料上給出的并不是唯一正確的答案，學生可以有多種理解。對于學生給出的解釋，教師應當積極思考并給予回應。對于他們說法中正確的部分給予肯定；而與原文偏離的解答，教師要及時找出原因，為學生一一分析。

鼓勵學生創(chuàng)新并不只局限于講解課文，當作文訓練時，教師也可盡量鼓勵學生發(fā)散性思維，鼓勵學生合理想象，適當發(fā)揮。教師還可在作文評閱之前，先讓學生之間進行評閱，由同學之間互相評判誰的作文好，誰的作文不好，好的作文優(yōu)點在哪里，不好的作文又出現(xiàn)了什么樣的缺陷。這種形式有利于學生發(fā)散性思維，而不只是局限在教師給定的作文標準中，這樣的形式往往有利于學生之間碰撞出思維的火花，有利于他們今后作文的學習和進步。

總之，語文是一門靈活的課程，教師想要提升學生對學習語文的興趣，在平時的教學中應當注意融入現(xiàn)代化教學手段，例如微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等，同時對于學生表現(xiàn)出的一些創(chuàng)造性思維要及時給予肯定和鼓勵。在這樣的教育下，學生一定會對語文這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]郝永康.淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用[J].都市家教月刊，2009（04）.

[2]王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011（06）.

編輯 孫玲娟