安文華

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新的關(guān)鍵是什么？是人才，培養(yǎng)人才靠的是什么？是教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是新時(shí)代的要求，也是歷史賦予我們的神圣使命。楊振寧博士說：“中國學(xué)生和外國學(xué)生的主要區(qū)別是中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，創(chuàng)新能力更是有待加強(qiáng)?！币虼?，作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，怎樣在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就談?wù)剬?duì)這一問題的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

智力的核心是思維，思維的最高境界是創(chuàng)造性思維，其實(shí)，我們每個(gè)人的思維都存在著創(chuàng)造潛能，只是沒經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練，無法完全釋放出來，創(chuàng)造性思維是抽象而復(fù)雜的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神很重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是很重要的一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在的小學(xué)生由于多種因素的影響，他們有著很大的創(chuàng)新意識(shí)，他們對(duì)未知世界充滿著好奇，充滿著探究。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《時(shí)、分、秒》時(shí)，我沒有像原來那樣直接和學(xué)生說答案，而是給學(xué)生做了道具演示，上課之前，我準(zhǔn)備好了一塊鐘表，上課時(shí)，把學(xué)生分成兩個(gè)大組，分別對(duì)時(shí)針和分針做觀察，看看時(shí)針和分針是怎樣在老師的操作中走動(dòng)的，學(xué)生觀察得很認(rèn)真，他們的思維高度活躍，并在對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行激烈討論，他們總結(jié)出這樣的結(jié)論：時(shí)針走一個(gè)數(shù)字就是1個(gè)小時(shí)，分針走一圈就是60分鐘，1小時(shí)就等于60分鐘。

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個(gè)人都有強(qiáng)烈的欲望，他們都希望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，特別是小學(xué)生，他們的自我表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈。數(shù)學(xué)是一門較強(qiáng)的思維訓(xùn)練科目，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常設(shè)計(jì)一些活動(dòng)空間引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的思維束縛，讓學(xué)生評(píng)價(jià)他們的能力與智慧從不同途徑思考問題、探究問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形面積的計(jì)算》一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼、補(bǔ)，學(xué)生在動(dòng)手過程中得出問題的結(jié)論。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力。

新課改理念理論認(rèn)為：教學(xué)不能只是單純地給學(xué)生傳授知識(shí)。可是，我們教師又不可能在課堂教給學(xué)生終身受用的知識(shí)，因此，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，獨(dú)立掌握知識(shí)，自主獲得學(xué)習(xí)技巧是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用更加靈活的方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

編輯 韓 曉