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        分析直拼法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的使用

        2015-05-30 17:59:52楊東瑾
        儷人·教師版 2015年11期
        關(guān)鍵詞:使用教學(xué)實踐小學(xué)英語

        楊東瑾

        【摘要】近年來,隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展愈加迅速,科學(xué)技術(shù)隨之得以快速發(fā)展,并逐漸滲入至各行各業(yè)當(dāng)中,教育教學(xué)領(lǐng)域同樣不例外。文章以小學(xué)英語教學(xué)實踐活動為重點研究對象,從借用漢語拼音開展輔音字母學(xué)習(xí)程序、借用單詞形狀開展元音字母學(xué)習(xí)程序等方面詳細(xì)介紹直拼法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的使用價值和對策,以期通過不斷優(yōu)化直拼法基本應(yīng)用程序,從而有效提升小學(xué)英語教學(xué)實踐整體效率。

        【關(guān)鍵詞】直拼法;小學(xué)英語;教學(xué)實踐;使用;效率

        1、前言

        基于小學(xué)英語教學(xué)實踐活動來說,其主要目標(biāo)是鞏固學(xué)生英語知識,培養(yǎng)學(xué)生英語語感,確保學(xué)生進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)以后能夠具備一定語言適應(yīng)能力以及實踐能力。小學(xué)英語教學(xué)本身屬于各級小學(xué)中重點教學(xué)對象,對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)會形成影響力。直拼法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的使用表現(xiàn)出可行性特征和重要價值,所以分析直拼法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的使用程序十分有必要。

        2、借用漢語拼音開展輔音字母學(xué)習(xí)程序

        基于拼音來說,有許多音節(jié)都和輔音發(fā)音之間存在著相似性,所以開展輔音字母學(xué)習(xí)程序時,可以借助漢語拼音,有助于學(xué)生接受各項教學(xué)程序。例如,教師在講解“b”、“c”、“d”、“f”、“g”、“h”、“j”、“k”、“l(fā)”、“m”、“n”、“p”、“r”、“s”、“t”、“v”、“w”、“y”、“z”等輔音字母的時候,都可以利用相關(guān)漢語拼音[1]。在講解“b”/b/時,教師可以做出相應(yīng)動作,用雙手撥東西,使學(xué)生直觀感受“b”;而在講解“f”/f/時,教師可以播放佛像圖片,用以提升學(xué)生記憶,使之在腦海里形成直觀意識。除此以外,在講解輔音字母具體環(huán)節(jié),還應(yīng)當(dāng)選擇相關(guān)單詞作為例子,有助于提升教學(xué)程序的趣味性。

        3、借用單詞形狀開展元音字母學(xué)習(xí)程序

        基于小學(xué)英語教學(xué)實踐活動來說,元音字母無疑是其中最為重要的教學(xué)內(nèi)容,同時還是教學(xué)中的重點及難點。較之輔音字母,元音字母在其發(fā)音方面存在著復(fù)雜性特征,一個字母通常就會有不同發(fā)音,當(dāng)字母組合在一起之后,其讀音就會呈現(xiàn)出復(fù)雜化特征[2]。基于小學(xué)生來說,為了對元音字母進(jìn)行有效區(qū)別,使學(xué)生合理把握其讀音,可將單詞結(jié)構(gòu)作為入手點,通過基于學(xué)生講解單詞結(jié)構(gòu),使之認(rèn)識到不同條件下5個元音的基本發(fā)音規(guī)則。比如,講解閉音節(jié)相關(guān)發(fā)音規(guī)則時,要對閉音節(jié)內(nèi)涵進(jìn)行闡述,使學(xué)生認(rèn)識到“什么是閉音節(jié)”,知道閉音節(jié)單詞的構(gòu)成元素包括1個元音字母、1個(多個)輔音字母作為結(jié)尾,其中r不能作為字母結(jié)尾,并懂得“a”、“e”、“i”、“o”“u”的正確讀音。而在講解開音節(jié)時,需要給予學(xué)生講解開音節(jié)單詞的構(gòu)成元素包括1個元音字母、輔音字母以及不會發(fā)音的字母“e”,并懂得“a”、“e”、“i”、“o”“u”等字母作為輔音字母時的正確讀音[3]。

        4、結(jié)束語

        分析直拼法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的使用不僅體現(xiàn)出可行性特征,同時還表現(xiàn)出一定現(xiàn)實意義,是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域良性發(fā)展的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)實踐除了涉及到課本知識教學(xué)以外,還涉及到了單詞教學(xué)、語音教學(xué)等方面。而為了優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)實踐程序,不僅要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及英語教師借用漢語拼音開展輔音字母學(xué)習(xí)程序,同時還需要借用單詞形狀開展元音字母學(xué)習(xí)程序,通過優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)實踐程序,不斷提升其實踐價值與效率,從而推動大小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域的良性發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李曉碩.攀巖“珠峰”的小路--小學(xué)五年級英語詞匯教學(xué)中直拼法的應(yīng)用[J].課程教育研究,2014,14(14):99.

        [2]陳莉俊.聽新版吳芳PEP《英語》三(下)Unit 2 Let's spell板塊有感[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(英語),2013,08(08):33-34.

        [3]陳衛(wèi)丹.利用Phonics進(jìn)行小學(xué)英語語音入門教學(xué)的探索[J].小學(xué)教學(xué)研究:理論版,2012,09(09):38-39.

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