鄭楚華

摘 要：古詩(shī)文蘊(yùn)含著豐富的人文精神：家國(guó)情懷、手足情誼、人生感悟、人格魅力等深遠(yuǎn)的涵義。以古詩(shī)文為載體，在詩(shī)詞誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文；人文素養(yǎng)；策略

一、古詩(shī)文是提升小學(xué)生人文素養(yǎng)的載體

古詩(shī)文蘊(yùn)含著很多健康、積極向上的思想感情，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。

1.家國(guó)情懷

大量古詩(shī)文作品表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)山河之美的贊頌?！霸?shī)仙”李白在《靜夜思》里寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊掷镄虚g流露出了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》中也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！北磉_(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的依戀。

文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，流露了他的愛(ài)國(guó)情懷；南宋詩(shī)人陸游在《示兒》一詩(shī)中寫道：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！痹?shī)人臨死前仍念念不忘祖國(guó)的和平統(tǒng)一，其愛(ài)國(guó)之心，令人動(dòng)容。

古詩(shī)文中的這種家國(guó)情懷，是民族自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)和凝聚力的心理基礎(chǔ)，是一種寶貴的民族精神。

2.手足情誼

親情和友情，是古詩(shī)文中的又一個(gè)不朽的主題。唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中寫道“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，感人肺腑。孟郊的《游子吟》謳歌了偉大的母愛(ài)。

視朋友如親兄弟，古詩(shī)文中表現(xiàn)友情的作品非常多，或行旅懷思，或贈(zèng)答送別，都反映出友情的真摯。如李白的《贈(zèng)汪倫》，表現(xiàn)了詩(shī)人和汪倫之間的深厚情誼。王勃的《送杜少府之任蜀州》有千古名言“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

古詩(shī)文中表達(dá)的這種濃郁的親情、友情，乃是一份珍貴的精神財(cái)富，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感的上好教材，有利于學(xué)生道德情感的陶冶。

3.人生感悟

許多詩(shī)人把對(duì)歷史、對(duì)人生的思考上升到哲理高度，寫下了大量的“哲理詩(shī)”。“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”警示人們年輕力壯時(shí)應(yīng)珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了詩(shī)人積極向上的精神，也道出了要站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。蘇軾的《題西林壁》中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”道出了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的真理。

4.人格魅力

許多古詩(shī)文反映了詩(shī)人的精神風(fēng)貌、人格操守、志趣追求。詩(shī)圣杜甫在《望岳》中寫道：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！斌w現(xiàn)了詩(shī)人積極奮進(jìn)，開拓進(jìn)取的精神；明代詩(shī)人于謙的《石灰吟》則表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)貞不渝，舍己為人的高尚精神；王安石《梅花》一詩(shī)中的“凌寒獨(dú)自開”歌頌了梅花百折不撓的精神，詩(shī)中的梅花，其實(shí)是詩(shī)人的真實(shí)寫照。

二、在古詩(shī)文誦讀中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)施策略

1.開發(fā)“校本課程”

課題組從浩如煙海的詩(shī)文中遴選出適合小學(xué)生誦讀的300首作品，內(nèi)容涵蓋了春、夏、秋、冬，鄉(xiāng)情、親情、友情、愛(ài)情，詠物、詠史，鄉(xiāng)野、紀(jì)游、軍旅，社會(huì)、人生、藝術(shù)等類別，按照小學(xué)生不同年齡的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力，按照1-300序列編排，分為12個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期誦讀25首古詩(shī)。

2.落實(shí)“每周一詩(shī)”

在班級(jí)開展“每周一詩(shī)”的誦讀過(guò)關(guān)活動(dòng)。利用每周的吟誦課引導(dǎo)學(xué)生讀一首古詩(shī)，教師適度講解，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，交流讀詩(shī)體會(huì)，悟意明理。

3.營(yíng)造“詩(shī)詞文化”

班級(jí)制作“詩(shī)框”，布置于教室走廊外墻和教室里。組織學(xué)生從本學(xué)期要求背誦的25首古詩(shī)文中，挑選自己喜歡的作品配上想象的圖畫，放置于“詩(shī)框”里，定期更新。

4.開展“詩(shī)詞PK賽”

班級(jí)定期舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。學(xué)生可以配樂(lè)朗誦，可以淺吟低唱，還可以編成小品進(jìn)行表演。組織全班同學(xué)參加同年級(jí)的“古詩(shī)文PK賽”。選拔部分學(xué)生參加學(xué)校舉行的“誦記小能手”比賽。

5.撰寫“讀詩(shī)心得”

利用班隊(duì)課開展《誦千古美文，做少年君子》《誦讀經(jīng)典古詩(shī)，傳承中華文明》等為主題的班隊(duì)會(huì)，并讓學(xué)生及時(shí)把讀詩(shī)的體會(huì)寫出來(lái)，交流心得。這樣不僅使學(xué)生會(huì)背誦古詩(shī)文，還讓學(xué)生從古詩(shī)中得到啟發(fā)，受到教育。

6.表演“詩(shī)文節(jié)目”

學(xué)校立足于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的沃土，從中抓住“詩(shī)詞”進(jìn)行傳承，提出“吟誦詩(shī)詞三百首，會(huì)吹陶笛一小把”這一辦學(xué)特色。每年“六一”“元旦”等節(jié)日，學(xué)校都會(huì)舉行“詩(shī)笛”辦學(xué)特色展演。通過(guò)節(jié)目表演，可以把語(yǔ)言展開，把詩(shī)的意境呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

參考文獻(xiàn)：

《人文素養(yǎng)讀本》編委會(huì).人文素養(yǎng)讀本[M].北岳文藝出版社，2004.

注：本文為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部規(guī)劃課題《“詩(shī)笛”辦學(xué)特色與提升學(xué)生人文素養(yǎng)研究》（課題號(hào)：FHB130445）暨福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度常規(guī)課題《小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)與提升學(xué)生人文素養(yǎng)研究》（立項(xiàng)編號(hào)：FJJK14-355）的階段性成果之一。

編輯 謝尾合