摘 要：藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，校企合作在人才培養(yǎng)中起到重要作用。本文分析各種藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的校企合作模式，并建立適合的校企合作機制，包括合作運行機制、管理機制、保障機制、合作反饋機制，通過產(chǎn)學(xué)研深度融合，將實際工程項目和專業(yè)教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)校企雙贏，帶動專業(yè)整體提升，促進藝術(shù)設(shè)計行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；校企合作；模式；機制

1 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作現(xiàn)況

藝術(shù)設(shè)計類專專業(yè)是專業(yè)性、應(yīng)用性較強的專業(yè)，教學(xué)總的來說呈現(xiàn)階梯漸進式規(guī)律，有其專業(yè)的特殊性。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實踐性、應(yīng)用性特點也決定了專業(yè)建設(shè)必須有校企合作作為教學(xué)支撐。通過校企合作，能促進教師、學(xué)生專業(yè)能力與行業(yè)企業(yè)對接，提高專業(yè)的社會影響力，吸引力和社會認(rèn)同感。為打造特色專業(yè)奠定基礎(chǔ)。促進專業(yè)教學(xué)改革，促進雙師型教師隊伍建設(shè)。提高學(xué)生核心競爭力，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期。為藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展提供實用性人才和智力支持，也能促建學(xué)校辦學(xué)特色化。建立校企資源共享平臺，包括人力資源，項目資源、設(shè)備資源、場所資源等。

目前，國內(nèi)各院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大多校企合作不夠深入，課程結(jié)構(gòu)大體相似，缺乏特色，培養(yǎng)目標(biāo)趨同，企業(yè)與學(xué)校之間直接利益的兼容性弱，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，缺乏有效的實習(xí)指導(dǎo)，沒有形成一套有機融合的機制。存在學(xué)生動手能力不夠，進入職業(yè)角色時間長、教師動手能力有限的問題。傳統(tǒng)的校企合作模式，大部分的實訓(xùn)都隨課進行，學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)，由于時間有限，企業(yè)提供實訓(xùn)教學(xué)基地，但培養(yǎng)學(xué)生方面存在顧慮，缺乏校企合作的內(nèi)驅(qū)力，難以與企業(yè)的實際需要對接，難以形成足夠的吸引力，校企合作很難向深層次發(fā)展，出現(xiàn)企業(yè)對專業(yè)人才十分缺乏，而學(xué)校符合企業(yè)需求的很少。依托設(shè)計行業(yè)，建立適合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作模式，建立校企資源共享平臺，將實際工程項目、設(shè)計項目、科研項目與教學(xué)結(jié)合，制定與此相適應(yīng)的教學(xué)改革方案，形成產(chǎn)學(xué)研合作機制能促進高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展，也能促進設(shè)計企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作模式分析

產(chǎn)學(xué)研合作模式主要有以人才培養(yǎng)為主的合作模式、研究開發(fā)型合作模式、生產(chǎn)經(jīng)營型合作模式，高校尤其是交通職業(yè)院校以培養(yǎng)高技能人才為目的，以合作教育的方式共建基地、共享技術(shù)人員，共同培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才。研究開發(fā)合作模式是將高校的科研能力和與企業(yè)的技術(shù)能力相結(jié)合，促進科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。通過專業(yè)咨詢、專業(yè)技術(shù)服務(wù)、校企技術(shù)人員共同承擔(dān)科研課題和藝術(shù)設(shè)計工程項目，共同建立研發(fā)中心。生產(chǎn)經(jīng)營合作模式是以技術(shù)作價入股，同時通過契約注入資金，進行技術(shù)開發(fā)、設(shè)計施工等實現(xiàn)利益共享，風(fēng)險分擔(dān)。

產(chǎn)學(xué)研合作模式主要影響因素有經(jīng)濟收益、文化價值、溝通交流、風(fēng)險與投資等，首先產(chǎn)學(xué)研合作本質(zhì)上是一種特殊的經(jīng)濟活動，如何形成規(guī)模效應(yīng)，形成剩余價值，如何將剩余價值進行利益分配是合作成敗的關(guān)鍵。其次在產(chǎn)學(xué)研合作中存在高校和企業(yè)的學(xué)術(shù)價值和商業(yè)價值的差異，在學(xué)術(shù)方面是一個相對獨立的機構(gòu)，而企業(yè)更加聯(lián)系市場，追求產(chǎn)品效益、利潤最大化，高校和企業(yè)的文化價值取向不同，如何通過合作形成協(xié)作性、共享性的合作文化是合作中考慮的重要問題。

3 建立適合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的校企合作管理機制

高校、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)是雙方技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)的互補性資源的整合，雙方資源投入的質(zhì)與量是校企雙方話語權(quán)的重要依據(jù)，選擇合作伙伴資源互補、文化相融、戰(zhàn)略協(xié)同，資源互補性越強，合作效果越好，技術(shù)力量需要能相互利用、匹配。校企雙方要選擇在價值觀、文化觀相一致的，避免文化摩擦和沖突，文化相容性越強，合作效果越強。同時校企雙方擁有共同的戰(zhàn)略目標(biāo)時，才能合作更緊密更成功。選擇合作伙伴時，信任性也是重要方面，雙方的了解與信任能加快交流，減少摩擦和沖突、降低風(fēng)險，合作更靈活。

建立校企合作中知識轉(zhuǎn)移機制和風(fēng)險控制機制。通過知識轉(zhuǎn)移可以提升企業(yè)的競爭力，增強企業(yè)活力和創(chuàng)新能力，合作過程中，知識在高校和企業(yè)中動態(tài)流動，如何在合作中通過知識轉(zhuǎn)移提升創(chuàng)新能力，將知識產(chǎn)業(yè)化，不僅和雙方組織機構(gòu)、文化、雙方關(guān)鍵人物都相關(guān)。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)在校企合作中還存在的潛在的風(fēng)險包括各個合作伙伴的利益沖突、技術(shù)的流動和傳播、智力財產(chǎn)權(quán)、成果的發(fā)表與公開等，建立合適的風(fēng)險控制機制是保障校企合作順利的重要方面。

4 校企共同建立資源共享平臺

通過校企共同建立資源共享平臺，實現(xiàn)人力資源、場地、設(shè)備、項目資源的互補與共享。企業(yè)通過合作選擇優(yōu)秀的高職人才加入企業(yè)員工隊伍，利用學(xué)校資源、交通行業(yè)資源，進行科研項目研發(fā)和工程項目合作。校企共同制定具有交通特色專業(yè)教學(xué)改革方案，滿足企業(yè)對人才的需要。將項目研發(fā)和工程項目與教學(xué)相結(jié)合，提高教師、學(xué)生的專業(yè)能力和科研能力。

通過校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)設(shè)計、研發(fā)、培訓(xùn)基地。依托學(xué)校的人力資源、技術(shù)資源、場所設(shè)備等資源，吸引企業(yè)投資，在校內(nèi)建設(shè)具有設(shè)計能力的實訓(xùn)場所，為學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、工程設(shè)計等提供便利條件。采取共同對外承攬業(yè)務(wù)參與社會服務(wù)，構(gòu)建與社會接軌的平臺，通過學(xué)校和企業(yè)共同參加實習(xí)實訓(xùn)和科研項目，提高企業(yè)和學(xué)校的科研能力，開發(fā)工程項目的能力，提高學(xué)校教師和企業(yè)員工素質(zhì)，實現(xiàn)高校和企業(yè)的共贏。

依托企業(yè)資源創(chuàng)建校外實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)基地。高校進入藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，在企業(yè)內(nèi)建立實訓(xùn)場所，擴大專業(yè)辦學(xué)的視野，促進專業(yè)課程改革，使專業(yè)教學(xué)快速適應(yīng)社會需求，減輕學(xué)院專業(yè)實訓(xùn)場所建設(shè)的資金負(fù)擔(dān)，擴充學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的核心競爭力。

以交通行業(yè)為依托，積極開展項目合作。共同開發(fā)完成科研項目、工程項目，是校企合作的橋梁紐帶，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補。這種合作形式既保障了教師能夠參與生產(chǎn)實踐，又對企業(yè)技術(shù)、資金、設(shè)備提供補充。在進行項目的執(zhí)行通過學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的實踐技能。通過建立校企資源共享平臺，共同完成生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)、培訓(xùn)。

5 校企文化價值融合

通過文化活動促進文化價值融合，校企進行聯(lián)誼活動、校企共同進行企業(yè)實踐、技能競賽、互相邀請企業(yè)精英、高校教師進行專業(yè)講座等。盡可能多提供雙方溝通和了解學(xué)習(xí)的平臺。通過課程學(xué)習(xí)進行深度融合：將課程教學(xué)實踐和企業(yè)實踐深度融合，通過共同培養(yǎng)人才、共同完成項目促進文化融合，在合作意識、市場意識、管理意識上深入交流與溝通。

6 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對設(shè)計人才需求增長，而針對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才難以適應(yīng)企業(yè)需求的現(xiàn)況，針對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作模式進行分析研究，通過合適的校企合作模式，建立校企合作管理機制并實施，建立校企資源共享平臺，服務(wù)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。有效提高教學(xué)質(zhì)量，加強專業(yè)特色，促進教學(xué)改革實施，提高學(xué)生核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙精兵，等.以就業(yè)為導(dǎo)向完善高職人才培養(yǎng)模式[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（1）.

[2] 潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談[M].山東畫報出版社，2005.

[3] 李國屏.建立高職教育互利共贏的校企合作機制[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（9）.

作者簡介：管學(xué)理（1969—），女，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主持湖北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃課題、湖北省交通廳科研課題等多項省級科研、教研課題，獲省公路學(xué)會科技進步三等獎等多個獎項，公開發(fā)表論文二十余篇，獲湖北省自然科學(xué)優(yōu)秀論文獎等。