【摘要】攝影測(cè)量是一種獲取影像信息，并對(duì)其進(jìn)行處理、提取以及成果表達(dá)的技術(shù)，攝影測(cè)量經(jīng)歷了三個(gè)階段，模擬攝影測(cè)量、解析攝影測(cè)量和數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量。對(duì)各種比例的地形圖進(jìn)行測(cè)量，然后建立數(shù)據(jù)庫(kù)，為地理信息系統(tǒng)提供科學(xué)的依據(jù)。近年來(lái)，攝影測(cè)量得到了良好的發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)土、水利、交通信息通信等部門(mén)及領(lǐng)域的重要科學(xué)技術(shù)。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人才的基地，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變攝影測(cè)量課程教學(xué)的方式方法，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職 ?攝影測(cè)量課程教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0247-02

當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，攝影測(cè)量技術(shù)是十分重要技術(shù)手段。攝影測(cè)量課程已經(jīng)成為高職專(zhuān)業(yè)教育的必修課程，高職院校的測(cè)繪以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了攝影測(cè)量課程，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量的攝影測(cè)量人才，但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及教學(xué)的進(jìn)步，高職攝影測(cè)量教學(xué)也應(yīng)積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更好的滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)攝影測(cè)量人才的實(shí)際需要。

一、高職攝影測(cè)量課程教學(xué)的現(xiàn)狀

高職教學(xué)中，攝影測(cè)量課程是測(cè)繪等專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)攝影測(cè)量課程，能夠使學(xué)生初步對(duì)攝影測(cè)量認(rèn)識(shí)，然后從高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)以及思維情況等，強(qiáng)化攝影測(cè)量的基礎(chǔ)性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生攝影測(cè)量的宏觀把控能力，從而更好地適應(yīng)攝影測(cè)量?jī)?nèi)外生產(chǎn)工作的實(shí)際需求[1]，使高職院校培養(yǎng)出能夠勝任攝影測(cè)量等崗位的高技術(shù)、高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

但是在當(dāng)前的高職攝影測(cè)量課程教學(xué)中，還存在著重視理論知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教學(xué)效果并不理想，并沒(méi)有充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的重要作用。因此需要提高教師的素質(zhì)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，對(duì)攝影測(cè)量教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，實(shí)現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)模式。

二、高職攝影測(cè)量課程教學(xué)對(duì)策

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在高職攝影測(cè)量教學(xué)中，教師應(yīng)積極改革教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)攝影測(cè)量課程的實(shí)際需要，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的攝影測(cè)量教學(xué)體系。為了更好地滿足當(dāng)前攝影測(cè)量技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要，教師應(yīng)積極改革教學(xué)內(nèi)容，明確重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能夠從繁雜大量的課程知識(shí)中找到教學(xué)的主線，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，根據(jù)教學(xué)的主線，加強(qiáng)對(duì)概念、原理以及技能的講解，講解時(shí)應(yīng)為學(xué)生留出一定的自主思考的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生思考、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提升。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

攝影測(cè)量課程是技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)空間的幾何信息進(jìn)行獲取、處理等，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能將比較復(fù)雜，難懂的信息進(jìn)行科學(xué)有效地傳輸，因此為了提高攝影測(cè)量教學(xué)效果，教師應(yīng)充分利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)前，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)、立體等變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)的教具、模型等方式，促進(jìn)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

高職院校的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)攝影測(cè)量教學(xué)的課件設(shè)計(jì)，將攝影測(cè)量中的新技術(shù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，通過(guò)文字、圖像將一些口述表達(dá)比較困難的內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易。通過(guò)多媒體教學(xué)還能夠節(jié)約一定的教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)航空攝影問(wèn)題時(shí)，教師可以利用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)將整個(gè)航空攝影的過(guò)程向?qū)W生展示[2]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用學(xué)習(xí)

在攝影測(cè)量教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用水平的提升。攝影測(cè)量課程教學(xué)本就是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用能力比較強(qiáng)的學(xué)科，高職學(xué)生畢業(yè)后一般都會(huì)從事一線的測(cè)繪工作，因此實(shí)踐能力是必備的。在攝影測(cè)量教學(xué)中，實(shí)踐是十分重要的內(nèi)容，在攝影測(cè)量教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐以及技術(shù)等為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高職攝影測(cè)量教學(xué)中，其實(shí)還存在著重視理論，忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)象，課堂教學(xué)與實(shí)踐相脫離，不利于教學(xué)效果以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)[3]，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中重視理論，忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)象，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與測(cè)繪單位的合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的、先進(jìn)的設(shè)備儀器，增加攝影測(cè)量應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)攝影測(cè)量教學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)，更好的投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)以及城市化發(fā)展逐漸加快，大比例地形圖的應(yīng)用的重要性逐漸加強(qiáng)，攝影測(cè)量是進(jìn)行大比例地形圖繪制的重要方法之一，因此應(yīng)積極培養(yǎng)高素質(zhì)的攝影測(cè)量人才，更好的滿足應(yīng)用的實(shí)際需要。高職院校的攝影測(cè)量課程應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、方法，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力，更好的為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王志勇.“攝影測(cè)量學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].測(cè)繪工程.2012.9（4）：93-94.

作者簡(jiǎn)介：

王淑璇（1984-），女，本科學(xué)歷，講師，研究方向：測(cè)繪工程。