徐律

高中美術(shù)原有的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教學實際，應(yīng)該大膽嘗試新的教學內(nèi)容與方法，創(chuàng)造新課程美術(shù)鑒賞的有效教學。

高中美術(shù)有效教學新課程在新的教育形勢下，高中美術(shù)專業(yè)課教學日益受到學校、學生和家長三方的重視，教學質(zhì)量也在逐年提高。但總的來說，高中美術(shù)專業(yè)教學也面臨著前所未有的、亟待解決的問題，如學生自主學習意識與能力的欠缺；教師教學思想、觀念及方式、方法的陳舊與落伍；師生雙方精力大量投入與學生知識獲取能力形成的非正向性關(guān)系；一小部分學生逐步演變?yōu)榕阕x生等日益突出的問題，對我們在一線教學的教師提出了挑戰(zhàn)：如何擺脫目前這種教學困境，使我們的教學更富有成效呢？

一、建立教師學科威信

一個教學聲譽良好的教師對學生的學習無疑會產(chǎn)生巨大的認知內(nèi)驅(qū)力，使學生迸發(fā)出前所未有的學習熱情。因此，教師應(yīng)抓住學生起始的學習動機，在學生面前及時建立起良好的聲譽與學科權(quán)威。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，教師可以把自己的成功學畫經(jīng)驗、獲獎信息及自己的作品以某種恰當?shù)男问浇榻B給學生，讓學生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學習。在教學過程中，教師通過演示范畫、難點釋疑、學法指導等，與學生建立起良好的溝通渠道，使學生對教師產(chǎn)生信任感，各種教學舉措才能很好地實施，教學效果也能事半功倍。

二、以課堂教學為切入點，培養(yǎng)學生的能力

整體意識、大局觀念是當今社會人才素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面，良好的大局觀念是思維認知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標志之一。美術(shù)學科是一門實踐性與操作性很強的學科，對于培養(yǎng)學生的整體意識和大局觀念具有積極的促進作用。因此，在教學中要把培養(yǎng)學生的整體意識和大局觀念作為一個主攻目標。如：在進行馬塞石膏像寫生時，強調(diào)學生對整體的把握是在構(gòu)圖之前就應(yīng)該開始的。進入畫輪廓階段，任何局部或局部的小整體，都應(yīng)融于整體的大勢之中。局部不畫則已，畫就要使大勢豐富而充實，直到畫面的整體完美和局部深入而告終。學生在整體和局部的多次反復中提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時也培養(yǎng)了學生的整體意識和大局觀念。

獨立分析能力是學生走向社會、自立自強的客觀需要。作為教師，培養(yǎng)學生的獨立分析能力也是教學工作的重中之重。專業(yè)教學中許多地方為發(fā)展學生的獨立分析能力提供了探索體驗的機會，教師要充分利用把握。如：給學生提供不同形狀的瓶子若干，讓學生自己組成一張合理的畫面；給學生一個文字命題，讓學生根據(jù)命題創(chuàng)作一張合理的畫面；給學生一個相對復雜的石膏像，讓學生分析出每一部分的幾何形體結(jié)構(gòu)等。

三、以教師的賞識，激活學生的學習興趣

賞識是為人之道，也是為師之道。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學生，尊重學生的人格，激勵他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機會，讓每位學生都感到自己被同學、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進生，他們在求學道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學心理，成績落后，但應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實上，當學生被教師賞識之時也是學生向教師敞開心扉之時，學生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機會適時引導點撥，往往教學效果奇佳。

四、發(fā)揮教師的主導作用

教師作為課堂的主導者，在高中美術(shù)課中一定要充分發(fā)揮主導作用。高中生面臨高考壓力難免對非必考科目有所忽視，這時候老師要引導學生正確認識美術(shù)課程，使其了解美術(shù)不僅僅是畫畫、賞畫，而是有更深層次的內(nèi)涵，是對其審美的一種提升，對培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀有不容忽視的作用。教師在教學過程中還應(yīng)引導學生對所創(chuàng)作的作品有正確認識，不能戴著有色眼鏡看待美術(shù)作品，以免學生誤入歧途以及被提前利益化。

五、利用多媒體技術(shù)教學

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等當代信息技術(shù)正以驚人的速度改善著教學方式。在美術(shù)課程中，充分運用多媒體教學，可以增強學生在美術(shù)課堂的直觀感受，直接的視覺刺激更能使學生認識美、感受美。運用多媒體技術(shù)教學讓課堂變“靜”為“動”，使學生更加了解色彩世界的神奇，增強了直觀性，降低了教學難度。并且通過多媒體教學，還能夠使美術(shù)與音樂相結(jié)合，實現(xiàn)視聽結(jié)合、情景交融，拓展學生的想象空間，深化其對作品的理解。

六、對專業(yè)知識的處理上要靈活，講究實效

在實現(xiàn)教學目標的前提下，大膽沖破舊框框的束縛，改進“教材”的呈現(xiàn)方式。如在石膏像教學中，常規(guī)的教學模式是先畫石膏五官，再進行石膏像的繪畫。而我在教學中進行了如下嘗試：先把石膏頭像用一塊面料較薄的布包好，突顯出大的形體及骨點。使學生在繪畫時，不會被五官細節(jié)所吸引，而把精力完全放在大的形體及其轉(zhuǎn)折的處理上。進行一段時間后，學生對石膏像有一個整體的認識，然后把布去掉，再現(xiàn)五官，指導學生在同樣的角度重新畫一張，這時學生面對復雜的石膏形體，會首先從大的形體比例入手，然后進入五官的細節(jié)刻畫。學生在進行五官的具體刻畫時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：形體刻畫不準確，結(jié)構(gòu)分析不到位等。抓住這個有利時機，馬上轉(zhuǎn)入五官教學，學生的學習興趣會大大增加，教學就會收到較好的效果。

七、重視學生的學習目標

教學過程中注重對學生提出階段性的目標，而且針對不同層次的學生確定不同的任務(wù)。按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在這樣的教學中，每一個學生都能夠獲得適合他自身各方面能力和條件的教育，能在相當?shù)南薅葍?nèi)獲得較大的發(fā)展。在學生跨越了“最近發(fā)展區(qū)”之后，鼓勵學生向更高層次的目標邁進，而且讓學生明確前進的方向，保持高昂的學習斗志。同時鼓勵學生相互學習，相互借鑒，精心編排小組人員“以強帶弱”，并根據(jù)實際適時調(diào)整，確保全體學生共同提高，協(xié)同發(fā)展。

實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵是教師教學思想及方法的不斷更新，以變應(yīng)變，從而適應(yīng)現(xiàn)代高中生的學習心理，誘發(fā)其學習動機，培養(yǎng)其學習能力與興趣，促進其專業(yè)能力的進步與發(fā)展，切實提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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