李亞維

語文是初中教學階段的必學課程，而且其對中學生來說是極其重要的。所以，雖說初中的教育還處于義務教育階段，并不是學生的重要轉(zhuǎn)折點，但是教師不能放松對學生的教育，而是需要強化學生的學習，而反饋策略教學在其中就能夠起到重要的作用，讓教師及時了解學生近期的學習動態(tài)。因此，就初中語文教師如何把反饋策略教學貫穿整個教學，并通過其教學幫助學習升華自己展開探討。

初中語文反饋策略教學學生教師由于現(xiàn)代教學環(huán)境的改變，教師已由原來的傳統(tǒng)教學逐漸改善為游戲化、生活化或者故事化等多種多樣教學模式，多元化的教學手段和教學模式使得一些有效手段受到了忽視，比如說反饋教學。反饋教學模式是通過對學生進行思想上的引導，使其產(chǎn)生共鳴，催生出自己對事物的看法，從而反饋到課程學習中去，達到提升學生思想深度和學習能力的效果。因為反饋策略教學的身影存在于各種教學模式中，但是教師并沒有注重其在教育中所起的作用，且放任反饋策略的頹廢。所以在現(xiàn)代初中語文教育界，教師需要通過合理的手段來幫助其穩(wěn)定的發(fā)展，促使學生的自信得以加強。

一、現(xiàn)代教育中反饋策略教學對學生的存在意義

雖然改變學習的環(huán)境有很多種教學模式，但是不得不說的是反饋策略教學。因為反饋策略教學對中學生而言是至關重要的，無論何種教學中都有反饋策略教學的身影，其能夠幫助教師在第一時間清楚的了解學生所接受的初中語文相關知識，但是反饋策略教學卻難以讓多數(shù)的教師所掌控，導致教師忽略了反饋策略的存在，否定了其存在的意義。所以教師應重拾反饋策略教學，讓其面向全體中學生，幫助學生提升對中學語文的認識，并能夠在學習的同時發(fā)表自己的見解。

二、教師應時刻關注學生，讓反饋策略教學面向?qū)W生

中學生最主要的任務是學習新知識，然而在現(xiàn)實生活中，我們的接受能力是不同的。而反饋策略教學能夠為教學真實反映學生的學習和所接受的初中語文知識，便于了解學生基本情況，所以教師需要隨時關注自己的學生的學習動態(tài)，讓反饋策略教學陪伴在學生的身邊。

1.把握反饋策略教學的有效時機，提升其價值

反饋策略教學對學生以及教師而言還是比較新穎的話題，需要教師在教育中把握其中的時機，而能夠把反饋策略教學體現(xiàn)得淋漓盡致的是提問、板演比較以及實物投影展示這三種方式。時機的把握可以理解成在正式開始學習課文時，對課文中心人物或事件進行提前的鋪墊，讓學生了解人物出生的時代背景、特征、性格以及其主要的貢獻與成就，事件則為事件發(fā)生的背景、過程和在歷史上產(chǎn)生的影響等。對于那些感情基調(diào)昂揚向上的人物傳記課文，教師就可以通過視頻、圖片或報紙等新聞資料提前為學生提供了解人物的機會，帶著這些信息去分析課文中的人物形象，一般到人物傳記的最后，都會指出該人物在歷史上留下的影響、成就以及對后人的啟示，趁著學生感情豐富的時候，教師就可以詢問學生從中心人物的身上可以總結(jié)出什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)、可以看到哪些偉人的影子、偉人們想通的品質(zhì)有哪些。這一問，學生自然會加深對自我的反省，達到反饋教學的目的。

2.現(xiàn)代教育中教師需注重中學生的思維差異

初中語文對學生來說是相對較簡單的課程，但是教師在教育學生時還是需要重視中學生的思維偏差。中學生處于思維發(fā)展時期，根據(jù)發(fā)展情況不同，學生之間的思維大不相同，再加上他們好奇心濃重，對一件事發(fā)展的過程和結(jié)果會有完全不同的想法。教師可以通過讓學生猜測故事發(fā)展趨勢的方法來引起學生的注意力，激發(fā)他們的聽課積極性與好奇心。對于課本里那些情節(jié)波瀾曲折的敘事文和題目發(fā)人深省的文章，教師可以在學生們讀課文之前，問學生看題目可能會講述一件什么樣的故事，這樣一來，學生就會發(fā)動思維運轉(zhuǎn)，按照自己的想法想象出故事發(fā)展的脈絡，教師可以讓學生發(fā)表出自己的意見給大家聽，學生之間也會相互討論，這樣就更加使文章具備懸念。帶著這種懸念開始讀課文，學生們更是意猶未盡，對課文閱讀產(chǎn)生源源不斷的興趣。在知道故事結(jié)尾的那一刻，恍然大悟的學生會開始思考故事發(fā)展的整個過程，感受到作者與學生自己想法的區(qū)別。

3.教師應讓學生保持錯題回顧的習慣，提高學習效果

中考題型中不僅有文章閱讀，還有詞匯積累、古詩文默寫、作文等，所以為了加強學生的成績，學生需要準備一本錯題本。錯題本不僅對于語文學習中有重要的作用，在所有學科的學習中都能發(fā)揮不可小覷的功效。語文是一門提高人文化修養(yǎng)的學科，由其是我國的語文學科，囊括了中華民族上下五千年的優(yōu)秀文化，將歷史沉淀下來的寶貴財富提供給年輕人，旨在鞭策他們不斷前進，為國家貢獻自己的力量。而詩歌、成語等均為我國優(yōu)秀文化的一部分，更是初中語文學習中的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容必須靠記憶去鞏固。詩歌中每一個字都有其特殊的意義，成語的運用也是有特殊的語境支持，因此，初中生常常在詩歌默寫和成語運用上問題不斷。使用錯題本記下學生自己不會運用的成語和總是寫錯的詩歌字詞，不僅能夠防止下次犯錯誤，更能夠加深對這些詩歌、成語的印象，使其終生受益。

三、結(jié)束語

總而言之，反饋策略教學在現(xiàn)代教育中是最為適宜學生的教學模式，教師應時刻關注學生的學習動態(tài)，逐漸把反饋策略面向全體中學生。除此之外，教師還需要注重中學生的思維差異，并學會把握有效的教學時機，提升其教學價值，讓其面向全體中學生，幫助學生提升對中學語文的認識，并能夠在學習的同時發(fā)表自己的見解。

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