何泠泠

作為一門語言，英語與漢語一樣，它的基本功能就是用來與人交流，表達(dá)想法和情感的。在我們的高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語會話交際能力是重要環(huán)節(jié)。然而，目前的現(xiàn)狀的是不少高中生英語會話交流能力薄弱。作為教師應(yīng)想方設(shè)法改善這一狀況.

高中生英語教學(xué)英語會話能力聽說讀寫是學(xué)習(xí)英語的四個方面。若從實用性的角度出發(fā)的話，使用最多的應(yīng)該是說，因此培養(yǎng)學(xué)生英語會話交流能力尤為重要。但由于在我們的現(xiàn)實生活中缺乏必要的語言環(huán)境，高中生使用英語會話的機會很少。這也就限制了他們的英語口語水平，很多學(xué)生無法順利流暢地與他人進行英語語言溝通交流，即使能與他人進行簡短的會話，也是略微斷斷續(xù)續(xù)，并不連貫通暢。這一實際情況也就要求我們從事英語教學(xué)的老師應(yīng)采用適合的教學(xué)方式和策略來改善學(xué)生的英語會話能力。在改善學(xué)生英語會話能力的過程中，應(yīng)考慮到以下兩大方面。

一、目前教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問題

1.學(xué)生說的能力與聽、讀、寫的能力相比之下，相對薄弱

有相當(dāng)一部分學(xué)生不能用語句完整地表達(dá)出自己的想法，或表達(dá)中不符合英語國家的語言使用習(xí)慣，比如，用漢語的表達(dá)方式來說英語。另外，還會有用詞不當(dāng)、語法結(jié)構(gòu)使用混亂等情況，結(jié)果使聽眾聽著別扭、費解。其實造成這種現(xiàn)狀的主要原因是：現(xiàn)實生活中缺乏英語語言交流的語言使用環(huán)境和交流對象；學(xué)生缺乏使用英語語言交流的動機。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

很多學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上不愿開口說英語，課后更不會去用英語交流。學(xué)習(xí)方式就是死記硬背，并不能真正掌握英語語言的表達(dá)方式和使用習(xí)慣。還有些學(xué)生不善于表達(dá)，性格內(nèi)向，自尊心強，害怕說出的英語遭到同學(xué)的笑話和老師的批評。長此以往，面對多方的壓力，成績總是上不去，也就逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

3.教師忽略了英語會話能力的培養(yǎng)

很多教師能夠嫻熟地傳授教學(xué)中的重點，分解教學(xué)中的難點，并能有效的組織好課堂教學(xué)?？墒侨匀粫軕?yīng)試教育的影響，忽視了對英語會話能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語會話表達(dá)欠佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中很難用英語來表達(dá)自己的想法，慢慢的失去自信心，慢慢的失去學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，結(jié)果就這樣惡性循環(huán)。

4.教師自身的原因

有些教師上課用漢語教學(xué)，那么學(xué)生在課堂上就缺乏了相應(yīng)的英語語言環(huán)境，課后更不可能去使用英語，英語口語也就失去了意義。另外，教師自身的口語水平會直接影響到學(xué)生的口語水平。一個口語地道流利的老師，必然會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，從而提高學(xué)生的英語會話交流能力，反之亦然。

二、教師教學(xué)時的應(yīng)對措施和教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視英語會話能力的培養(yǎng)

由于教師自身的口語水平以及對學(xué)生英語會話能力的重視與否，會直接關(guān)系到學(xué)生的英語語言使用的能力，那么作為教師就應(yīng)當(dāng)確保自己的英語語音語調(diào)使用得當(dāng)，在平時的教學(xué)工作中要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷完善提高自己的能力。同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力，要認(rèn)識到英語會話能力是提高學(xué)生掌握英語語言運用能力的重要因素。

2.調(diào)查研究

通過調(diào)查摸底，全面了解掌握學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀，以及學(xué)生不愿開口說英語的真正原因，從而可以有針對性、分層次的去改善現(xiàn)狀，幫助提升學(xué)生的英語交際能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵會話交流

只有學(xué)生對英語口語感興趣了，英語口語教學(xué)才能取得成效。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式和手段，來創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生敢于開口、樂于開口說英語，并讓學(xué)生自己認(rèn)識到開口說英語的必要性和重要性。教師還可以通過英語笑話、歌曲、電影片段等展示，來提高學(xué)生對口語交流的興趣。

教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語言就要不斷開口，不怕犯錯，不斷糾錯。引導(dǎo)膽大的學(xué)生先開口，然后幫助膽怯的學(xué)生開口。一旦學(xué)生開口說英語了，老師就要多表揚、多鼓勵。這時老師的言行非常重要，一個微笑，一句簡短的鼓勵，比如，Well done！ Fantastic！都會給學(xué)生帶來極大的鼓舞，所以作為教師，一定不要吝嗇你的微笑和鼓勵。對于學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤不能馬上去打斷糾正，教師可以在自己復(fù)述學(xué)生話語時加重語氣以示強調(diào)，或是課后提示出來，盡量避免影響學(xué)生的自信心。

4.用英語組織日常教學(xué)

在日常的課堂教學(xué)活動中，要控制漢語的使用，盡量整堂課都用英語來組織教學(xué)。用英語授課，有利于向?qū)W生示范英語的表達(dá)方式和習(xí)慣，讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，從而有利于學(xué)生的英語聽說能力，漸漸地達(dá)到提高學(xué)生英語語言會話交流的能力。

5.創(chuàng)設(shè)場景，進行英語會話交流

英語會話交流離不開真實的語言環(huán)境。教師可以利用一年中的各種節(jié)日，比如，圣誕節(jié)（Christmas），以此為話題，假設(shè)一家人團聚在一起時的情景，把全班同學(xué)分成小組進行自由交流對話，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中用英語去交流，鍛煉英語會話交流能力。

角色扮演。人教版高中英語必修三的Unit 3 The Million Pound Bank Note（《百萬英鎊》）節(jié)選的幾幕戲劇就可以讓學(xué)生進行角色扮演。這種方式學(xué)生也十分樂意參與，在會話的過程中，學(xué)生不但要記住臺詞，還會注重語氣、語調(diào)、神情等方面的配合。

改編或復(fù)述課文。可以把故事性的課文讓學(xué)生改編成對話形式進行表演，這樣既鍛煉到語言組織能力，又能從中提高英語會話交流能力。復(fù)述課文也是練習(xí)口頭表達(dá)能力的重要方式。學(xué)生在復(fù)述的過程中必然會考慮到人稱、時態(tài)、語態(tài)、因果關(guān)系等方面的表達(dá)，同樣會促進英語語言的運用能力的提高。

6.擴大詞匯量

有限的詞匯量只會讓人在表達(dá)的時刻捉襟見肘。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語的學(xué)習(xí)，任何環(huán)節(jié)都離不開詞匯，英語口語交流也不例外。所以，要想提高英語會話交流能力，必須掌握常見單詞的表達(dá)使用及習(xí)慣搭配，并在此基礎(chǔ)上不斷擴大詞匯量。課后要求學(xué)生多聽多模仿，力求能說出一口流利的英語。

7.開展豐富有趣的課外活動

豐富有趣的課外活動有利于促進學(xué)生的英語會話交流能力，幫助學(xué)生開闊眼界、增長學(xué)識。教師應(yīng)有計劃地組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如，設(shè)立英語角、講故事、唱英文歌、演講、話劇表演等活動。把課堂內(nèi)容延伸到課外活動中，再從課外活動中鞏固課堂知識。在這一過程中，逐步提升英語會話交流能力。

提高學(xué)生的英語會話能力，教師要提高自身素質(zhì)和能力水平，熟練掌握、靈活運用適合的教學(xué)方法；了解學(xué)生不愿開口的真正原因，對癥下藥；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力；鼓勵開口，適時表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；有計劃、有目的地開展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)鍛煉活動，促進學(xué)生英語會話交流能力的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]王慧盛.英語口語教學(xué)研究與實踐[M].北京理工大學(xué)出版社，2013.

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