陳忠元

在新課程改革下，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足當前學生的學習需求以及發(fā)展需求，因此，必須對教學模式進行改革和創(chuàng)新，尤其是對一些與生活有著密切聯(lián)系的學科，如數學等，應在適當的情況下引入生活教學內容，而且，生活化教學模式的應用，對激發(fā)學生數學學習的興趣以及調動學生數學學習的積極性等也有著極大的作用。

生活化教學模式小學數學教學場景近些年來，小學數學教學模式在進行不斷的改革，對教學模式的創(chuàng)新能夠有效地提升學生的學習效率，如生活化教學模式，是當前應用極為普遍的教學方法之一，通過大量的實踐證明，在生活化教學模式的應用之下，對提升小學數學教學效率有著極大的作用，對此，本文主要對生活化教學模式在小學數學教學中的應用進行分析。

一、生活化教學模式在小學數學教學中應用的作用分析

在新課程改革下，小學數學教學模式也進行了不斷的改革，打破了傳統(tǒng)小學數學教學模式的約束，不斷的對學生開展生活化教學，切實有效的滿足新課標對小學數學的教學要求。從生活教學模式的應用分析，將小學數學教學內容生活化、教學場景生活化等，對激發(fā)學生數學的興趣有著極大的作用，而且，在生活化教學模式開展以來，對提升小學數學課堂教學的效率以及活躍數學教學課堂氛圍等也有著極大的作用，并能夠培養(yǎng)學生運用數學知識來解決實際生活所面臨問題的問題，激發(fā)學生的學習欲望，全面提升小學數學的教學效率。另外，在生活化教學模式運用以來，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也有著極大的作用，尤其是在新時代發(fā)展下，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將列為教學的重點，通過生活化教學模式，可以活躍學生的思維，讓小學生去通過理解的方式來掌握新的數學知識，而不再是傳統(tǒng)死記硬背的方式進行學習，在此過程中也能夠使學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力不斷的創(chuàng)新，從而有效地提升小學數學教學的質量。

二、生活化教學模式在小學數學教學中的應用分析

1.創(chuàng)設生活化教學場景

數學是小學教學中的重要組成部分，在以往小學數學教學中，主要以課本教學為主，教學氣氛較為枯燥，而且，數學本身就是一門數字類科目，在傳統(tǒng)教學方式的影響下，會使得小學數學變得更加枯燥，從而影響到學生的學習興趣。在生活化教學模式應用之下，可以在小學數學教學中創(chuàng)設生活化教學場景，主要結合小學數學教學的內容，并結合學生的學習特點，為學生營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，最大限度地增強學生對數學知識的理解程度，從而有效的提升整體小學數學課堂效率。另外，在生活化教學模式的引導下，可以在小學數學教學課堂中插入一些生活場景，更有利于學生的理解以及提升學生數學知識的運用能力，而且，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的作用。

例如，在《三角形穩(wěn)定性》教學中，教師可以通過引入生活化場景的方式，如可以利用三角腿的凳子和四角腿的凳子進行對比，這樣就能清晰地發(fā)現三角腿的凳子要比四角腿的凳子穩(wěn)定的多，從這個生活化案例中，也能夠加深學生對知識的理解程度，使學生將所學習到的知識應用到實際生活中，對提升學生的學習效率有著極大的作用。

2.合理運用生活化教學原型

數學源于生活，在小學數學教學中應充分運用生活化教學原型，這樣不僅更有利于學生對知識的理解，同時也能讓學生在學習中尋找到生活中最熟悉的原型，將其與所學知識建立有效的聯(lián)系，從而有效的提升小學數學教學效率。從另一個角度來講，小學數學教學中運用生活化教學原型與創(chuàng)設生活化教學場景有著很多相似之處，而最大的不同是生活化教學的方式，生活化教學原型主要是將生活上的實際案例搬到課堂上，當然，所選擇的生活案例多為學生喜歡感興趣的數學案例，學生與其產生共鳴，才能有效的從生活案例中提取相關的知識信息，而且，在此過程中，通過教師與學生的交流，也能夠讓學生觀察日常生活，生活中包含了大量的數學知識是需要學生自主去發(fā)現的，引導學生將數學知識與生活有效的聯(lián)系起來，對提升小學數學教學效率有著極大的作用。當然，要充分體現出生活化教學原型的作用，應需要教師在課堂上多與學生進行溝通，同時還需要教師在課下多觀察學生的學習以及日常生活，并了解小學生所喜歡的課外活動、課外游戲，在了解學生興趣的基礎上，更有利于選擇合理的生活實例引入到課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更有利于小學數學教學的順利開展。

3.運用生活化教學內容

從對以往小學數學教學的情況調查發(fā)現，小學數學教學內容極為枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生的學習和發(fā)展。在生活化教學模式的引導下，應對教學內容進行合理的改進，與生活緊密的銜接到一起，這樣可以利用生活化教學內容來刺激學生學習數學的興趣，從而有效地提升小學數學課堂效率。因此，在新形勢下，教師應將小學數學的教學內容與日常生活緊密聯(lián)系在一起，并結合學生的實際情況，對其進行整合，讓學生從生活化教學內容中真切的感受到數學知識帶來的樂趣，從而有效的激發(fā)學生的探究欲、思考欲，從而有效地提升小學數學教學效率。

三、總結

綜上所述，小學數學作為小學教學的重要學科，對學生的發(fā)展也有著直接的影響，因此，需要對小學數學教學模式進行改進。小學數學與生活有著密切的聯(lián)系，因此，可以通過引入生活化實例來對學生開展生活化教學，以提高小學數學教學的質量，調動學生數學學習的積極性，使小學生能夠夯實數學基礎，促進學生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯，2012，12（12）：224-225.

[2]吉網官.讓生活走進課堂——小學數學教學模式的生活化[J].吉林教育，2015，12（13）：109-110.

[3]李自香.實現小學數學生活化的實踐探討[J].讀與寫（教育教學刊），2015，01（04）：123-124.

[4]趙冬寒.探究小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（12）：224-225.

[5]王紅霞.探析新時期小學數學教學創(chuàng)新模式[J].數學學習與研究，2015，02（08）：113-114.