黃維麗

隨著信息時代的到來，電子白板作為科技產(chǎn)物開始頻繁地運用到教學(xué)中。電子白板的出現(xiàn)是必然的，是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，其資源的豐富性、使用的便捷性、功能性等有利于教師教學(xué)。初中化學(xué)實驗教學(xué)，作為學(xué)生動手實踐的活動，電子白板可以較為清晰地、真實地對其進行模仿，便于學(xué)生認知和了解其原理。然而，任何事物都是雙面性的，電子白板也一樣，在教學(xué)中也存在其弊端，需要的是教師合理地把握，去弊利益。

電子白板初中化學(xué)實驗教學(xué)利弊信息時代的到來，帶動了電子白板的出現(xiàn)，它作為一種高科技的教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的黑白、投影儀、電腦等設(shè)備整合在一起，從而成為教師教學(xué)中的重要手段，并不同程度地提升了課堂教學(xué)效率。然而，任何事物都是雙面性的，電子白板在初中化學(xué)實驗教學(xué)中也是雙面性的，一方面，它開闊了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容；另一方面，則增強了教師的依賴性，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺的疲勞，等等。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，粗略地談一下電子白板在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的利弊分析。

一、電子白板的概念及其教學(xué)特點

電子白板是交互式電子白板的簡稱，指的是融合了計算機、黑板、投影儀等設(shè)備的計算機輸出設(shè)備，屬于是智能性的平臺范疇。教師可以通過這個設(shè)備，將所需的內(nèi)容動態(tài)的展示出來，也可以直接的對其進行書寫、繪畫、注釋、保存等等，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)手段。其教學(xué)特點具體如下：

1.便捷性

電子白板融合了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，并創(chuàng)新了其展示手段，具有很強的演示功能性，而這也為教師的教學(xué)帶來了便捷。如教師可以通過電子白板進行教學(xué)，且在教學(xué)過程中，教師可以隨意的走動、演示，有利于與學(xué)生之間進行互動，同時，對于一些內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場及時的進行調(diào)整、保存，也可以對教學(xué)難點或者學(xué)生不懂的地方反復(fù)的進行演示，強化學(xué)生對知識的了解和認知。

2.資源的豐富性

電子白板的顯著特點在于資源的豐富性。教師可以通過電子白板上網(wǎng)收集自己所需要的資料，諸如圖片、視頻、教學(xué)案例等并直接地運用到教學(xué)中去，以動態(tài)的畫面進行展示。

3.靈活性

電子白板在教學(xué)使用過程中是較為靈活的，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)需求，任意的對其進行操作。如在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師可以對任何一個細節(jié)進行放大展示，也可以慢速播放生成和反應(yīng)的變化過程，等等。

二、電子白板在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的利益分析

1.活躍了課堂教學(xué)氛圍

電子白板的功能性，即集影視、動畫、文字等為一體，很大程度上刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與的興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》教學(xué)內(nèi)容時，筆者運用電子白板播放遠古時期人們的鉆木取火、打石取火等視頻，吸引學(xué)生的眼球，進而，讓學(xué)生通過視頻來自主的、小組合作式的探究燃燒的條件。

2.真實再現(xiàn)化學(xué)實驗

電子白板利用科技技術(shù)能夠?qū)κ挛镞M行逼真的模擬。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，有些實驗沒有辦法讓學(xué)生實際操作，而書本上的靜態(tài)畫面不能夠讓學(xué)生充分的感知，而運用電子白板則能夠真實的再現(xiàn)化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生進入模擬的實驗中去，從而體會、感悟?qū)嶒炦^程，物質(zhì)間的反應(yīng)。如在學(xué)習(xí)“常見的酸堿指示劑”教學(xué)內(nèi)容時，單獨的教師做實驗不利全班學(xué)生觀看，對此，筆者運用電子白板，進行操作、演示，紫色石蕊溶液遇到酸則逐漸變紅，而無色酚酞溶液則無變化。讓學(xué)生通過逼真的模擬實驗來清楚的了解反應(yīng)過程，觀察并總結(jié)實驗現(xiàn)象。

3.低碳環(huán)保

初中化學(xué)實驗在操作過程中會涉及到很多的物質(zhì)，有些物質(zhì)間的反應(yīng)帶有一定的危害性，其排放物體帶有污染性。如化學(xué)中的白磷、紅磷燃燒，會排放出有污染的五氧化二磷顆粒，硫燃燒會生成有毒、有刺激性氣味的二氧化硫氣體等。在現(xiàn)如今，國家倡導(dǎo)低碳環(huán)保，就化學(xué)教學(xué)提倡的是“綠色化學(xué)”，對此，需要教師在化學(xué)實驗教學(xué)中不斷的改進。電子白板的出現(xiàn)能夠從根本解決這個問題，即它能夠逼真地模擬實驗，即能夠讓學(xué)生清楚化學(xué)實驗的原理，又能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)保的目的。

三、電子白板在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的弊端

電子白板雖然對教學(xué)帶來了一定的效果，然而，同時也帶來了一些消極影響。

從教師的角度來說，自電子白板出現(xiàn)以來，不少教師過于依賴電子白板，并將教學(xué)的重心放在了如何豐富教學(xué)畫面上，從而使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富但缺乏實質(zhì)的現(xiàn)象，只是為了演示實驗過程，很容易忽略學(xué)生主體性作用的顯現(xiàn)。

從學(xué)生的角度來說，長時間的看電子白板，已經(jīng)產(chǎn)生了視覺疲勞，沒有了新鮮感，然而會覺得電子白板沒有樂趣。尤其，化學(xué)實驗雖然能夠用電子白板逼真的顯示，但是學(xué)生缺乏對實驗的實際操作，不利于學(xué)生化學(xué)實踐技能的增長。

初中化學(xué)實驗的重點在于引導(dǎo)學(xué)生動手操作，從實踐中感悟化學(xué)原理，提升自我的科學(xué)素養(yǎng)。而電子白板可以說是抹殺了學(xué)生動手實踐的自由，不能夠真實的體驗自己實驗的勞動成果，很難感受化學(xué)的本質(zhì)。

總地來說，電子白板是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代化教育的一種創(chuàng)新手段，在教學(xué)過程中有一定的可取性。作為教師應(yīng)基于學(xué)生以及實際的化學(xué)實驗內(nèi)容來有選擇性的運用電子白板，盡可能地避免電子白板使用誤區(qū)的出現(xiàn)，縮小電子白板在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的弊端，最大限度地凸顯電子白板教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]汪瓊，李林.交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.